創新創業教育背景下人力資源管理專業實踐教學體系研究

溫慧

[摘? 要]隨著社會和經濟的發展，各行業企業對畢業生的要求有了新變化，對于具有創新創業素養人才的需求越來越大。各校在制訂培養方案及設置課程體系時，應注重學生創新創業素養的培養。創新創業素養的養成，除了要有扎實的專業理論知識外，對學生相關技能的應用能力、解決實際問題的能力等也有著較高的要求。而實踐教學能有效培養這些方面的能力，可促進學生創新創業素養的形成，因此，實踐教學的作用越來越重要。本文以人力資源管理專業為研究對象，分析創新創業教育背景下實踐教學中存在的問題，并探討了提升實踐教學效果的具體措施。

[關鍵詞]創新創業教育? 人力資源管理? 實踐教學

引? 言

教育的本質是培養社會需要的人才，因此，教育必須和當前的社會現狀及發展趨勢相匹配。經過幾十年的改革開放，我國的經濟、科技等方面都有了長足的發展，當前，社會正處于高速發展向高質量發展的轉型階段，社會對于人才的各項要求及對人才的定義都有了新變化。為了實現科技強國、創新型國家等戰略目標，具有創新創業思維和素養的高層次人才是當前社會及相關行業最為急需的。高校作為培養人才的重要陣地，必須有意識地加強對于高素養創新創業人才的培養。相比于常規的理論課程，實踐課程更能夠有效提升學生的實踐能力及創新創業能力，所以，高校應該進一步加強各學科實踐教學的教學質量和教學效果。本文以人力資源管理專業為研究對象，分析創新創業教育背景下實踐教學中存在的問題，并探討了提升實踐教學效果的具體措施。

創新創業教育背景下加強人力資源管理專業實踐教學的意義

1.加強實踐教學能有效提升科技強國及創新型國家的建設目標

在當前社會背景下，有效加強人力資源管理專業的實踐教學，是建設創新型社會、創新型國家的有效助力。國家及相關教育部門多次在各項重要文件中反復強調了關于高校加強各學科實踐教學的建議。例如，《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，以及《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》等都明確提出了對于加強實踐教學的提倡與建議。從眾多的政策性文件中我們可以看出，實踐教學對于建設我國創新型國家能夠起到重大作用。

2.加強實踐教學能有效提升專業教學的實效性

在傳統的人力資源管理專業教學體系中，普遍以理論教學為主，在這一教學模式下，學生往往存在著“所學內容究竟有什么用”的困惑。此外，傳統教學單純地強調理論知識，教學過程單一、枯燥，學生普遍感到學習較乏味、空洞，難以調動其學習積極性。但是，若能在理論教學的基礎上有效加強實踐教學的比重，就可以極大豐富人力資源管理專業教學體系，能夠讓學生學以致用，在實踐中反復進行理論知識的應用，有效提升人力資源管理專業教學的實效性。

3.加強實踐教學能有效提升學生的綜合素質及就業競爭力

隨著經濟發展的放緩，市場競爭更加激烈，企業的生存壓力逐漸變大，這一趨勢導致了企業對于人才的要求不斷提高，招聘難度進一步加大。又因各大高校一直處于擴招階段，畢業生數量一直居高不下，在種種因素的綜合作用下，畢業生就業成為當前社會的熱點問題之一。在人力資源管理專業教學中加強實踐教學，能夠有效提升學生解決實際問題及靈活應用所學知識的能力，提升其專業綜合素質。而綜合素質的提升，對于提升學生的就業市場競爭力、拓寬今后的發展空間都有著極其重要的作用。

創新創業教育背景下人力資源管理專業實踐教學中存在的問題

1.教學理念落后，對實踐教學沒有足夠的重視

當前，人力資源管理專業實踐教學中存在的一個重要問題就是教學理念落后，對實踐教學沒有引起足夠的重視。經過幾輪的教學改革，雖然人力資源管理專業實踐教學取得了一定程度的進步，但是傳統應試教育的影響仍舊不可忽視。在傳統應試教育的影響下，人力資源管理專業教學仍以理論教學為主，各大高校普遍存在著重理論、輕實踐的問題。據相關數據統計，人力資源管理專業實踐教學的課時僅占所有課時的百分之十左右。而在西方各大發達國家，或教育較為發達的國家中，人力資源管理相關專業的實踐教學占比要高很多。例如，在美國、英國各大高校的教學設計中，實踐教學占到了整個教學的一半左右;在法國、德國的教學過程中，甚至有理論課程與實踐課程為1比2的配比。由此可以看出，西方各國對于人力資源管理專業實踐教學的高度重視。

2.實踐教學缺少專業素養過硬的教師

當前，人力資源管理專業實踐教學中還存在一個問題，就是人力資源管理專業實踐教學缺少足夠的專業素養過硬的教師。教師是整個教學過程中的重要引導者、組織者，對提升實踐教學的實效性有著重要影響。在當前的人力資源管理專業實踐教學中，一方面是因為長久以來對于實踐教學的忽視，導致師資隊伍建設過于落后，整體師資水平無法滿足實踐教學的要求;另一方面，人力資源管理專業實踐教學對教師的要求比較高，既要求教師有扎實的專業知識，又要有很強的實踐能力、表達能力及應變能力。在兩方面因素的共同作用下，導致人力資源管理專業實踐教學面臨師資力量不足的問題。

3.實踐教學課程體系建設落后，教學基礎較差

人力資源管理專業實踐教學中存在的另一個問題就是實踐教學課程體系建設及相關設計較差，導致實踐教學的整體效果不佳。究其原因，第一是因為對人力資源管理專業實踐教學不重視，致使教師等沒有投入足夠的精力進行課程體系建設的研究，高校也沒有投入足夠的教學資源進行相關基礎建設。第二是因為人力資源管理專業實踐教學設計和開展的難度較大。在理工類的實踐教學中存在要求明確、過程清晰、評價標準明了的優勢，其實踐教學的開展能夠做到層次分明、標準規范。但是人力資源管理專業實踐教學注重的是對學生實際管理能力的鍛煉，這一實踐能力會關系學生的心理及相關行為，要對這些進行引導和控制，難度很大。另外，該專業的實踐往往需要以企業實際情境作支撐，但因人力資源管理部門屬于企業的重要戰略部門之一，其性質比較特殊，部分企業不愿提供崗位讓學生進行實踐，所以高校開展該專業的實踐教學比較困難。

創新創業教育背景下加強人力資源管理專業實踐教學的措施

1.更新教育觀念，提升對實踐教學的重視

在創新創業教育背景下，要想切實加強人力資源管理專業實踐教學的成效，首先要更新教學觀念，加強對實踐教學的認識，引起各方足夠的重視。只有高校、教師都能充分意識到人力資源管理專業實踐教學的重要性，才會真正地投入足夠的精力和資源，做好該專業的實踐教學工作。當高校加強了對人力資源管理專業實踐教學的重視后，就會從課程結構及人才培養方案等層面進行統籌，加強實踐教學工作。高校在課程設置、人才培養上對實踐教學的重視，會使教師和學生充分認識到實踐教學的重要性，從而在高校的要求下認真開展人力資源管理專業實踐教學，確保實踐教學的效果。

2.有效加強專業教師的培訓，促進教師能力的提升

教師在教學過程中會起到關鍵的引導作用，其教學能力和教學觀念對于整個教學的發展方向及實際效果有著直接影響。不同于理論學習有標準的教材能夠參考，在人力資源管理專業實踐教學中，缺少與實踐教學直接對口的教材，很大程度上要依靠教師的引導。為此，我們必須進一步加強人力資源管理專業實踐教學師資隊伍的建設，一方面，要積極促使教師養成自我學習和努力提升的意識，從內推動教師進行自我能力的提高;另一方面，社會、高校也要積極做好教師能力提升的引導工作，多開展針對實踐教學專業能力提升的相關培訓、經驗分享、講座等活動，以有效加強教師間的溝通與交流，促進教師整體水平的提高。此外，高校間還應該積極推動校際合作機制的形成，促進專業教師的流動，帶動高校整體教學水平的提升。

3.建立健全實踐教學體系，提升實踐教學效果

對于當前人力資源管理專業實踐教學相關建設不完善的問題，我們要建立健全相關課程體系，加強實踐教學所需的基礎設施建設，確保實踐教學能夠在一個較為理想的環境下開展，并進一步促進實踐教學的效果。高校應該在全面理解和掌握實踐教學特點及學生實際情況的基礎上，循序漸進地構建理論和實訓相結合的課程體系。同時，高校還應該積極聯系相關企業，與企業開展良好的校企合作。高校與企業協同建設創新創業教育實踐平臺和實踐基地，能有效提升實踐平臺和實踐基地的管理水平，提高人力資源管理專業實踐教學的教學質量和教學效果。

結? 語

在當前的社會發展現狀下，對于具備創新創業思維和素養的高水平人力資源管理專業人才的需求正不斷增加。因此，高校必須在人力資源管理專業中有效加強實踐教學。高校、教師要針對當前人力資源管理專業實踐教學中存在的種種問題制訂有效的改進措施，并予以堅定執行，以不斷提升人力資源管理專業實踐教學的教學質量。

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作者單位：延安大學人力資源管理系? 陜西延安