淺論閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

姚海洲

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的分支，因此教師要認(rèn)清語(yǔ)文閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力與習(xí)慣。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中的知識(shí)是不夠的，還需要通過(guò)閱讀來(lái)汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，探討了有效開(kāi)展閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科;閱讀教學(xué);有效促進(jìn);策略

隨著新課程改革的深入，很多教師在教學(xué)工作中融入了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。素質(zhì)教育受到了當(dāng)前大眾的普遍關(guān)注，因此學(xué)校也日益重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該致力于高水平和高質(zhì)量的閱讀教學(xué)，以期達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的閱讀，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

一、制訂明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)閱讀學(xué)生可以獲取更多的知識(shí)，從而達(dá)到靈魂和思想的升華。無(wú)論在任何階段，閱讀都可以啟蒙學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，首先要為學(xué)生制定明確的閱讀目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)的相關(guān)要求，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀同樣可以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)閱讀學(xué)生可以建立語(yǔ)感，接觸文字的時(shí)候會(huì)感覺(jué)更加親切。教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該接近生活化，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠積累大量的詞匯，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力進(jìn)行增強(qiáng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)放在教學(xué)的第一位。要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生僅僅擁有好成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，成績(jī)只能代表考試的能力，而不能夠代表其他方面的能力。教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成才，那么勢(shì)必要培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得綜合的、均衡的發(fā)展。因此教師應(yīng)該從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度入手，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，學(xué)生會(huì)在生活中自主展開(kāi)課外閱讀，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。語(yǔ)文教師可以給學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生每天閱讀一篇文章，也可以是一則寓言故事或者一首古詩(shī)。教師讓學(xué)生在閱讀之后及時(shí)地記錄自己的感受，將自己的讀后感寫(xiě)下來(lái)，這不僅有助于鞏固學(xué)生對(duì)文章的記憶，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的文筆。學(xué)生在每天一篇的文章里能夠體會(huì)到很強(qiáng)烈的情感，可以與文章的人物隔空對(duì)話，這就增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，讓學(xué)生在課下互相分享自己的閱讀體會(huì)，在分享的過(guò)程中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力能夠增強(qiáng)。

三、選取優(yōu)秀讀物，拓展課外閱讀量

想要展現(xiàn)閱讀教學(xué)的重要作用，不能將閱讀局限于教材內(nèi)部，而是要向課外拓展，讓學(xué)生接觸到更廣闊、更精彩的世界。教師有責(zé)任為學(xué)生選取優(yōu)秀的讀物，從而為學(xué)生提供充分的選擇空間。語(yǔ)文教師可以適當(dāng)降低一些文字作業(yè)量，為學(xué)生留出更多課外閱讀的時(shí)間。“讀萬(wàn)卷書(shū)如同行萬(wàn)里路”。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)可以了解到更精彩的世界，從而豐富自己的人生閱歷。學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)非常缺乏，所以學(xué)生可以在書(shū)籍中體驗(yàn)精彩的世界。學(xué)生在周末具有很多的可自由支配時(shí)間，語(yǔ)文教師可以在周末布置閱讀任務(wù)，可以讓學(xué)生閱讀那些經(jīng)典的書(shū)籍。然后教師在周一的時(shí)候抽查學(xué)生的閱讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在教室里為其他同學(xué)分享自己的閱讀體驗(yàn)。這樣一來(lái)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力就得到了鍛煉。

四、通過(guò)比賽激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性

大部分學(xué)生好奇心較強(qiáng)，因此教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一些閱讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的閱讀積極性。相比于枯燥的知識(shí)，學(xué)生都喜歡具有趣味性的游戲，因此教師可以將游戲與閱讀結(jié)合起來(lái)，在班里開(kāi)展讀書(shū)比賽，比如說(shuō)知識(shí)競(jìng)答。教師可以從書(shū)籍中選擇一些具有趣味性的話題，然后將其作為問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)搶答，答對(duì)的學(xué)生可以獲得一個(gè)積分。整場(chǎng)比賽結(jié)束之后，積分最多的學(xué)生獲得冠軍。除此之外，成語(yǔ)接龍也是一個(gè)非常有趣味性的游戲。教師可以將學(xué)生劃分為兩組，然后教師出第一個(gè)成語(yǔ)，有兩組的成員分別進(jìn)行成語(yǔ)接龍，接不上來(lái)的那一組會(huì)被判定為輸家。通過(guò)這些趣味性的游戲，學(xué)生的積極性被大大地激發(fā)出來(lái)。

綜上所述，語(yǔ)文教師要從提升閱讀教學(xué)的有效性入手，通過(guò)一系列的策略開(kāi)展高效的閱讀課堂。教師要制定正確的教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，并且保持積極的閱讀興趣。

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編輯 魯翠紅