構建學習場域，激活學生閱讀

張婷

摘 要：隨著社會的多元化發展，單純的“閱讀者—文本”的閱讀模式已經無法滿足學生的需求。為了使學生的閱讀興趣得到激發，構建學生感興趣的學習和閱讀場域是十分有必要的。這種學習場域與課堂、圖書館等真實的閱讀場所有所不同，它不僅包含了顯在意義上的場域，同時也包含了潛在意義上的場域。在被應用于學校教育的過程當中，潛在意義上學習和閱讀場域的構建可以使讀者、作者以及文本之間形成良性互動，使學生能夠真正從閱讀當中汲取力量、獲得啟迪。

關鍵詞：學習場域;場域構建;閱讀學習;閱讀動力

一、構建學習場域對學生閱讀的重要意義

（一）提高學生閱讀的興趣

在學習場域構建的過程當中，教師會為學生創建個性化的閱讀環境，會將場域當中的書籍進行篩選與歸類，使學生能夠更快地找到自己喜歡的書籍，閱讀自己感興趣的內容。與此同時，在該學習場域當中，教師可以通過對環境的布置來為學生營造濃厚的人文閱讀氛圍，使學生處在自由、輕松的閱讀環境中，這有利于學生閱讀興趣的激發，使他們能夠更好地發現閱讀的魅力。與此同時，在該學習場域當中還可以開展多種形式的閱讀延伸活動，學生在這些活動當中可以對書籍內容進行深入探究，同時實現知識的延伸，總結自己在閱讀當中的收獲，并在與他人交流的過程當中發展自己的思維。

（二）提高閱讀效能

隨著各項信息技術的發展與成熟，目前我們正處于一個知識爆炸的社會當中，每天都會面臨著大量的信息。與此同時，各種信息技術為我們的生活帶來了便利，人們的生活節奏越來越快，習慣通過手機、電腦等進行碎片化閱讀。而對于學生來說，他們的認知能力還處于發展的過程當中，在面對大量信息的時候可能無法實現對信息的篩選與有效接收。而學習場域的構建可以為這一問題的解決提供新的途徑。學校當中真實存在的學習場域可以為學生創造安靜、輕松閱讀的環境，而教師為學生創造的潛在意義上的閱讀場域則可以使學生更加高效地投入到閱讀狀態中，提高閱讀效率。除此之外，教師還可以輔助學生進行書籍的篩選，節約學生的閱讀時間，提高閱讀效能。

二、構建學習場域，激活學生閱讀的措施

（一）構建智慧閱讀平臺，實現自由閱讀

隨著各種信息技術在教學當中的應用，教師也可以利用智能化的閱讀平臺來為學生構建學習場域，使學生實現自由閱讀。比如學?？梢蚤_發和構建專門的閱讀網站，在網站上為學生提供優質的圖書資源和閱讀資訊，還可以創建閱讀社區的模塊，引導學生在閱讀之后進行討論。除此之外，還可以增加閱讀挑戰的內容，使學生看到班級當中其他同學的閱讀量，創造良性的閱讀競爭環境。在該平臺上，還可以利用互聯網技術與大數據技術，為學生創造良好的線上閱讀環境，將離散的閱讀信息匯聚成為大數據的智能分析信息，將單一的閱讀行為拓展成為綜合性的閱讀活動，實現學生“想讀就讀”的目標。

（二）整合優質閱讀資源，實現深度閱讀

在學習和閱讀場域構建的過程當中，學校要為學生整合更多的優質閱讀資源，使他們能夠通過優質的閱讀資源來實現深度閱讀。首先，教師可以對經典的校本閱讀資料進行整合與開發。在教學的過程當中滲透課外的文章，使學生能夠了解部編教材之外的閱讀內容。同時還可以將這些優秀的校本課程與其他的學科進行整合，鼓勵語文老師開發校本選修課程。其次，學?？梢赃M一步對校外的課程資源進行拓展。比如可以與當地的書店進行合作，將書店的部分書籍展示在學校當中供學生閱讀，開設校內的“書店”。再比如，學校還可以通過社區共建的方式，發動學生開展捐書活動，構建社區書屋，在社區當中開展閱讀課，使學生利用這些書籍展開深度閱讀。

（三）開展豐富的閱讀活動、實現輕松閱讀

對學生來說，開展豐富多彩的閱讀活動可以更好地激發他們的閱讀熱情，使他們在潛移默化當中受到閱讀的積極影響。與此同時，通過各種閱讀活動，學生也可以受到書香的浸潤，在與同伴相互交流的過程當中實現品味經典、傳承文化的目標。首先，學?？梢栽O置“校園文化長廊”，在各個班級的走廊當中展示班級的閱讀成果，張貼學生書寫的書籍推薦和讀書感悟。其次，還可以舉辦讀書漂流的活動。學生可以在書籍最后的“漂流卡”上寫下自己閱讀感想，這可以為下一位閱讀的同學提供參考。通過這樣方式，可以使書籍成為文化傳遞的媒介。最后，學校還可以定期組織劇本表演、讀書分享會等活動來形成閱讀的場域，使學生的閱讀成果可以得到分享。

總的來說，特定學習場域的構建可以使學生的閱讀興趣被激發，閱讀效能也可以得到提高。在場域創建的過程當中，可以構建智慧閱讀的平臺，利用信息化技術來實現學生的自由閱讀;也可以對優質的閱讀資源進行整合，為學生提供更多優質內容來實現深度閱讀;還可以開展豐富的閱讀活動，在活動當中使學生感受到閱讀的魅力，使閱讀變得更加輕松。

參考文獻：

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[2]王建穩.構建學習場域，激活學生整本書閱讀的內驅力：以《紅樓夢》整本書閱讀的三種策略為例[J].語文教學通訊，2019（13）：23-25.

編輯 趙飛飛