為德育插上隱形的翅膀

劉星星

摘 要：班主任的人性化教育體現了現代德育精神，反映了新世紀德育的走向。它符合人的本性，也符合德育的本性。人性化教育是時代的呼喚，也是學生的期待，所以，班主任要不斷地更新觀念，勇于實踐，一切以人為中心，一切以孩子為前提，掌握科學的、人性化的教育方法，使每個孩子都能健康快樂地成長。

關鍵詞：愛;尊重;賞識;寬容;以人為本

一個身材矮小的女孩，喜歡上了乒乓球，所有的人都不看好她，但是她的父親堅持對她說：“你很優秀，真的。”這個女孩就是乒乓球國手鄧亞萍。

其實在德育中，激勵性的語言至關重要，諺語有云：“它不是蜜，卻能粘住一切。”準確生動的鼓勵語言能始終緊扣學生的心弦，使學生保持高度的注意力。

一、鼓勵的語言是“隱形的翅膀”

“不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望……”就像歌詞里唱的那樣，教師的語言就像“隱形的翅膀”，默默地鼓勵孩子不斷進步，樹立信心。哪怕是一點進步，我們都要鼓勵孩子，因為這就是我們的希望。

1.“真誠”鼓勵

一位哲人說過：“只有真實的贊美才最能打動人的心靈。”所以我就通過細心觀察，掌握學生的心理特點，實事求是地鼓勵他們。我班的吳同學，上課喜歡做小動作，不論是尺還是鉛筆或是橡皮，都能成為他心愛的玩具。一次上課時，他又在玩了，根據以往的經驗，我沒有馬上批評他，而是先提醒了他，請他注意力要集中。當他稍認真些，我就及時表揚他上課認真，有進步了，要繼續努力。從他的臉上可以看出當時他非常高興。在下面的課堂上他再也沒有擺弄那些心愛的玩具，所以下課時我又在全班同學面前表揚了他。現在的他已經把那些心愛的玩具都收起來了，能積極主動地投入學習活動中了。

2.“亮點”鼓勵

班級里有一個女孩子，內向又安靜，學習成績也不錯，可是她喜歡每天早上抱著媽媽不放手，不肯離開媽媽半步。我永遠記得第一次她在教室里想要回家的場景，早自習的時候來得很晚，不情愿地進了教室，過了一會放聲大哭想要找媽媽，接著就沖出去了，完全不給人反應的時間。我連忙去拉她，她卻拼命打著我伸過去的雙手，我的衣服上也被踹上了一個個腳印，我著實被嚇了一跳，手足無措地看著她。“老師，你別管她，她以前就是這個樣子。”“對啊，她喜歡躲到廁所去的……”孩子們七嘴八舌地議論起來。我立刻制止了孩子們的議論，電話叫來了她媽媽去安撫她的情緒，讓媽媽陪著上課。一連幾天，課堂上她都是那么安靜，要么看書，要么趴著，或者突然站起來，確認媽媽有沒有走……我每次試圖跟她說話，都沒有回應。過了一段時間，媽媽吃不消陪讀回家了，她也跑回家了，一陣人仰馬翻后把她找到，心底的一個聲音堅定地告訴我：“不能再這樣下去了！”我開始留意她看的書本，看看如何才能走近她。平時只要有空閑，我就會在她桌子前輕輕地跟她說幾句話，或者提一個小問題，盼望著她有一天能回應一句。

下半學期開學，第一節語文課，我照例走到她跟前，發現她在看《草房子》，我立刻贊嘆：“你真會看書，新買的啊？”習慣了她沉默，我照例捏捏她的小臉，準備回講臺講課，沒想到，她突然小聲地說：“媽媽買的。”毫不夸張地說，當時的我真的感覺聽到了世界上最美妙的——花開的聲音！我驚喜地張大了嘴巴，立刻說：“我也喜歡看呢！”孩子們也跟著七嘴八舌地贊嘆起來，最后全班一致通過同讀一本書就選《草房子》了，我看到，她第一次目光不再害怕，而是閃著喜悅的光……

3.“間接”鼓勵

間接的鼓勵，在教育時往往能夠起到事半功倍的效果。很多時候，我們與家長的聯系一般都是孩子犯錯誤了，雙方互相通氣，俗稱“告狀”。記得有一次我給我班的章××家長打電話，是他的爸爸接的，第一句就是問我：“我家小孩是不在學校表現不好啊？我知道的，他就是喜歡說話，上課不認真。”我笑了，馬上說：“你猜錯了，我是打電話來表揚他的。”“啊！表揚他？”電話那邊的聲音明顯高了八度，然后馬上說：“謝謝老師，他最近表現怎樣？”我們在電話里談了孩子的情況，對于打電話給家長我并沒有告訴孩子，但第二天課間的時候，我聽到章××興奮地跟其他同學說：“吳老師表揚我了，昨天給我爸爸打了電話。”其他同學也發出羨慕的聲音。其實孩子很在乎大人對他的看法，如果有進步及時表示肯定，哪怕是隨口的表揚，孩子心里也感覺很美。

二、鼓勵的語言是“前進的動力”

對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到鼓勵的人能激發出一股自信與沖勁而引發出潛力。有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者都能成為學生的“心理建筑工程師”。然而，要使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗，我們能送給孩子哪句話呢？

1.語言鼓勵要“新鮮”

小學生天真無邪，他們對周圍新穎、奇特、感性的事物特別感興趣。當一位教師的談吐舉止能吸引學生的注意力時，往往是因為教師強烈的語感，豐富的表情以及變化多端、清新獨特的語言激勵在不斷地感化著學生。學生渴望教師的認可、重視，更渴望每時每刻都能從教師那兒獲取新鮮的激勵信息，來不斷刺激強烈的進取心。如要讓學生一下子改變形成已久的不良行為習慣是不可能的，這就需要教師堅持用新鮮的語言激勵、鼓舞學生。

2.語言鼓勵要“真實”

所謂“真實”，就是教師在鼓勵每位學生時所用語言要做到“實事求是”，根據學生的實際情況進行針對性的鼓勵，不要只為了圖新求異，而忽視了事實的客觀性。否則，學生就會覺得教師是在欺騙唬弄自己，甚至懷疑教師有可能是在諷刺挖苦自己。鼓勵要做到“實實在在”，把每位學生都當成自己的子女、朋友一般，以誠相待。

總之，教師面對的是活生生的面孔，特別是小學生，幼稚活潑好動，不容易控制自己，這就要靠教師，開動腦子多用巧妙語言鼓勵，激發學生內在的動力。

編輯 趙飛飛