關于合作學習在初中美術教學中的應用研究

陳奇

摘 要：隨著教育體制的改革，新課標對各學科教學模式和教學目標進行了全新的梳理，對于初中美術課程而言，不僅要提高學生的繪畫技巧，更重要的是培養學生的審美能力和綜合素養。因此教師應該積極展開各種新穎的教學模式，通過合作學習等方法提高學生積極性，讓學生在團隊中相互促進，鼓勵成長。對合作學習和初中美術教學的現狀進行了闡述，并對合作學習在初中美術教學中的應用展開了研究。

關鍵詞：合作學習;初中美術教學;應用研究

受到應試教育的影響，很多學校和家長對美術課程的重視程度較低，大部分學生的美術基礎都很薄弱。這對初中生的美育教育開展是非常不利的，不僅會影響學生對傳統美術文化的了解，還會降低學生對美術課程的興趣。面對這種情況，教師應該積極開展合作學習模式，營造良好的美術學習氛圍，讓學生能夠通過美術課堂得到藝術熏陶，并在合作學習的過程中，增進友誼，提升綜合能力。

一、合作學習的意義和價值

（一）合作學習，分工鍛煉

合作學習的基礎是教師通過對教材的深入研究，并根據教學目的設置相應任務，讓學生通過分組合作來進行學習的一種教學模式。在此模式下，課堂氛圍能夠得到有效改善，并且通過任務的設置能夠讓學生形成一種集體榮譽感，提高學生的競爭意識。另外在合作模式下，學生會得到相應的分工，這種分工能夠幫助學生找到自身在集體中的定位，對于未來生活和工作打下良好的基礎。

（二）思維碰撞，相互促進

合作學習的另一個價值在于通過分組合作，能夠讓學生有更多的機會進行交流，在交流的過程中，學生對教學內容的理解不再是單一地“輸入”，而變成了一種思維的碰撞，每個學生在闡述自身觀點的時候都是對其他同學的啟示，這也符合新課標要求下以學生為主體構建高效美術課堂的思路。

二、初中美術教學過程中存在的問題

（一）教學理念不先進

目前我國很多教師對美術教學的理念還停留在傳統模式下，認為只要自身專業水平過硬，就能很好地教導學生。但是隨著教育體制的改革，初中美術課堂的教學目標已然發生了改變，更加注重對學生審美能力和人文素養的提高，這就導致了很多教師在教學過程中，難以充分“吃透”教材，傳統的教學理念難以得到施展和發揮。

（二）教學方式單一、枯燥

傳統美術教學模式中，教師大多采用板書結合作業的方式讓學生進行學習，但是由于大部分初中學生的美術功底較弱，在這種教和學的過程中難以完成相應的課堂任務，或者干脆敷衍了事，長此以往，不僅課堂氛圍變得無趣，而且學生對美術課程的興趣也會降低。面對這種情況，教師需要積極開展分組合作的學習方式，再結合互聯網絡、多媒體等手段，豐富教學模式。

（三）教師審美素質有待提升

新課標下的初中美術教材添加了大量的傳統工藝美術課程和鑒賞內容，我國大部分美術教師雖然是科班出身，但是對于工美行業和各類藝術品的鑒賞卻沒有經過專業的訓練，在學生學習陶瓷、青銅器等課程的時候，教師缺少相關內容的專業素養，導致無法在課堂上為學生靈活展示其藝術魅力和精髓，導致學生在學習這些課程的時候味同嚼蠟[1]。

三、合作學習在初中美術教學中的具體應用措施

（一）結合教材內容設置任務

在運用合作學習模式的時候，首先教師需要深入挖掘教材內容，并根據教學內容設置相應的教學目標和教學任務，再通過人員組合，讓學生能夠得到充分交流的機會，這樣才能夠讓學生在合作過程中明確學習方向，在完成教學任務的同時，既夯實了美術基礎，又達到了相互溝通和交流的目的。另外，在小組人員配置方面，教師應該了解每個學生的個性，并讓其得到充分發揮。

（二）設置合作學習小組

美術課程的學習要以興趣為先，由于美術類別的區分，教師應該對每個學生的個人愛好進行了解，有些學生喜歡國畫，有些學生喜歡漫畫，有些學生擅長水粉、水彩，不同的畫種之間同樣存在巨大且可交流空間。美術教師應該充分利用學生之間的差異化，讓學生能在不同的學習小組內既彰顯自身的優勢，又能從其他同學身上學到新知識。美術是一個龐大的知識體系，沒有任何人能夠做到全部涉獵，只有通過發揮自身特長，讓學生之間充分交流，才能都達到合作學習的最佳效果。

四、美術教師在合作學習中的指導作用

根據新課標的要求，美術教師需要在高效課堂中轉換自身角色，在鼓勵學生主觀能動性的同時，發揮自身指導作用。尤其是在分組合作學習過程中，很多學生會出現對教學目標理解不清，在討論時偏題、漏題的情況，教師需要對這種情況進行及時糾正。另外，教材內容的增加也需要教師能夠時刻保持學習的狀態，不斷涉獵更多的美術類別，對于傳統工藝美術行業深入挖掘，才能夠在課堂上為學生展示出其中的精髓和魅力[2]。

綜上所述，合作學習在初中美術教育體系中，已經成為不可或缺的一個步驟，不僅能夠讓學生通過分組的方式互通有無，而且能夠讓通過思維碰撞誕生更多的靈感。另外通過合作與分工，能夠讓學生更加清楚自身在團隊中的位置和角色，有效地提高語言組織和表達能力，這也符合新課標要求下培養學生綜合素養的教學目標。

參考文獻：

[1]李夏雨.小組合作學習在初中美術教學中的應用分析[J].美術教育研究，2018（17）：134.

[2]陳帆.試論初中美術教學中開展合作學習出現的問題及應對措施[J].美術教育研究，2019（18）：152-153.

編輯 馮志強