如何在初中語文課堂中提升學生自主學習能力

王蕾

摘 要：時代的發展在推動人們思想的進步，判斷一個人的才能已經不再單純地從其學習成績來看了，而是有無自主學習的能力以及自身是否擁有良好的道德修養。因此，初中語文教師要清楚地認識到學習語文知識對培養學生這方面能力的幫助，認清提升學生自主學習能力的重要意義，從而以嶄新的教學思想及具有可行性的教學方法引導學生自主學習，從而發展學生的初中語文學科素養，優化學生的初中語文學習水平，充分實現學生自主學習能力的提升。

關鍵詞：初中語文;自主學習;教學思想;學生評價;教學資源

傳統教學中大部分教師采用的教學方法過于單調，使得課堂上的氛圍較為沉悶，久而久之便影響了學生未來的發展，所以在新課程改革實施以來，發揮學生的主體性已經成為教師教學的一項重要任務，然而要實現這一教學目標，教師就要有先進的教育理念，行動上要有積極的教學態度，如此才能發揮學生學習的主觀能動性，幫助學生在有限的課堂時間內快速高效地獲取知識和技能。因此，作為一名有著新課程改革理念為指導的初中語文教師，我們當主動去了解初中階段學生發展過程中的身心特點，以將調動學生學習積極性的教學策略落實到初中語文課堂當中，以求實現學生全面進步與發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在初中語文課堂中提升學生的自主學習能力提出以下幾點建議。

一、及時轉變教學思想

隨著時代的發展，傳統時期教學模式的弊端暴露得越來越明顯，且在新課程改革發展的大背景下，絕大多數教師對學生是課堂中的主體這一觀點有了充分的認識，并致力于盡自己最大的努力提升學生的自主學習能力，發揮學生的課堂主體性。基于此，作為新時期教學環境下的初中語文教師，我們要改變傳統教學中教師事必躬親的思想，一味地以“灌輸式”的教學模式對學生進行授課，而是需要充分了解能夠讓學生主動學習的教學方向，進而及時轉變教學思想，改變學生沉寂已久的思維惰性，讓學生主動參與到語文知識的學習、技能的獲取當中，從而達到推進初中語文教學、優化初中語文課堂教學效果、在初中語文課堂中提升學生自主學習能力的目的。

二、開啟學生評價模式

學生評價是對學生各方面能力發展過程和狀況進行價值判斷的活動，是教育評價中的重要組成部分，也是教育發展以來有長遠歷史的話題，更是提高教師教學工作水平的根本所在和關鍵要素。尤其是在教育教學改革的發展過程中，構建合理的學生評價體系，有效地實施學生評價已經成為從事教育職業工作者的追求。基于此，作為一名新時代下的初中語文教師，我們要深入了解學生評價的定義，將學生視作參與評價的主體，針對學生最近發展區的優缺點，引導學生進行相應的改進，讓學生對學習知識有足夠的自信心，從而在培養學生自我評價能力的基礎上促進學生的身心發展，實現在初中語文課堂中提升學生自主學習能力的目標。

比如，在引導學生學習《北冥有魚》這篇文言文時，首先，我為學生講述了“莊周夢蝶”的故事，進而為學生介紹了莊子，使學生簡單了解了和莊子相關的文學素材，讓學生知道了《北冥有魚》選自《逍遙游》。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生合作預習了文章，認識了文章中的生字，并要求學生嘗試自主翻譯文章內容。之后，我通過檢測學生的預習成果對學生做了相應的評價，進而帶領學生深入分析了課文內容，讓學生之間相互交流了莊子機智與巧妙的辯論風格。最后，我做了課堂小結，增強了學生把握自然萬物真理的意識。這樣，我通過開啟學生評價模式，發揮了學生的主體作用，為學生未來的發展做了良好的鋪墊，使學生有了明確的學習方向，切實在初中語文課堂中實現了學生自我學習能力的提升，且極大程度上優化了初中語文的課堂教學效果。

三、充分利用教學資源

21世紀，科學技術得到了日新月異的發展，加之我國對教育事業的高度重視，當代課堂中的教學資源更是得到了極大的豐富，其中的多媒體技術不僅在教育領域中有極高的應用價值，在社會生活中的方方面面都有所應用，是新時代科學技術發展的重要產物，也是人們緊跟社會發展步伐的重要工具。基于此，作為一名處于科學技術飛速發展時期的初中語文教師，我們應當深入研究教材內容，充分合理地利用多媒體技術等優質的教學資源創設能夠促進學生進步發展的教學情境，帶領學生向更高更遠的目標邁進，以求順利完成在初中語文課堂中提升學生自主學習能力、發展學生語文學科核心素養的任務。

總而言之，在新時期的教育環境下，教師應當以發展學生的核心素養、培養學生的自主學習能力為主要的教學任務。因此，作為初中語文教師，我們要結合新課改背景下的教育理念，盡自己最大的努力創新有效的教學方法，讓學生可以在初中語文課堂中得到全面的進步與發展。

參考文獻：

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[2]章衛良.基于全程評價的初中學生語文自主學習能力培養的實踐與研究[J].現代語文（教學研究版），2015（1）：109-110.

編輯 李琴芳