小學語文教學實踐中的情境創設與教學方法解讀

王嵐

摘 要：在新課標的改革之下，教師越來越注重學生素養的提高和自身思想品德的提升，德育教人可以說是教學育人的本質。[1]在小學語文課堂當中，教師課堂情境的創設有助于學生對課文內容的理解和感受，能夠幫助學生在感受語文魅力的同時提高自身的涵養。主要參考了當下小學語文課堂教學的現狀，主要就小學語文課堂情境創設的重要性以及如何創造更好的課堂氛圍進行探討。

關鍵詞：小學語文;教學實踐;情境創設;教學方法

一般來說，小學生的生理和心理都處在發育的階段，所以很難理解一些深層次的東西。小學階段是每個人人生中重要的階段，不能有絲毫的馬虎，尤其是小學語文作為中國學生的母語學科，時時刻刻都在影響著學生的未來。

在小學語文課堂當中，有很多學生不理解課文當中的內容，全是憑借老師的口頭傳授，不痛不癢，因為自身沒有經歷過，所以沒有任何感覺和體會，這樣的情況對學生個人能力的提升沒有什么實質性的幫助。因此小學語文課堂當中情景的創設對于學生的理解和體會有著關鍵的作用。新課標改革的背景下，小學語文課堂應該注重情景的創設和教學方法的創新，老師要帶領學生一同感受和領悟中華文化的魅力。

一、小學語文教學實踐中情境創設的重要性

小學語文課堂當中的情境創設指的就是老師運用一些語言、圖像或者是視頻來幫助學生正確地理解課文要領，提升情感體驗。

1.提高學生的理解能力

小學語文課堂中情境的創設一定要圍繞著本次課堂教學的目標進行實施，主要是為了給學生營造一種真實的氛圍。尤其是在語文文章的閱讀過程當中，有效的情境創設可以讓學生體會到最真實的感覺，就像是自己也在其中一樣，和作者談天說地、把酒話桑麻;和情感纏綿、和情感共鳴，如此一來學生就可以深入了解作者想要表達的感情，也就知道了這篇文章的表達思想，提高自身閱讀理解能力的同時也是對自身情感的一個升華。

2.活躍課堂氛圍，吸引學生注意力

傳統的小學語文課堂枯燥無聊，一節課整整四十五分鐘都是老師在講授，學生沒有任何參與感，也就對老師上課所講的內容沒有了興趣，自然完成不了教學目標。有效的情境創設可以讓每個學生有參與感，這樣一來就不再是老師唱獨角戲，學生也就會積極參與，課堂氛圍活動了起來，加上老師正確的引導，很容易就會完成教學目標，學生也就學到了很多的知識。

3.有利于提高學生的綜合素質

小學語文學科不單單是一門單獨的母語學科，而是一門綜合性的學科。小學語文課堂的設置也不僅僅是為了讓學生能夠對中華文化有所了解，更多是為了讓學生在了解之后內心有所感悟，提高自身的綜合涵養。[2]語文文章都是經過精挑細選的著名作品，有一定的感染力和影響力，加上有效的情境創設可以幫助學生獲取心靈上的慰藉，使得學生的情感有所升華，培養學生一種真、善、美的人生情感態度，從而提升學生的綜合素養。

二、小學語文教學中情境創設的實施

1.利用教學語言來描述情境

小學語文課堂利用教學語言來為學生創造情境應該是每一位語文老師都應該所具備的能力，這是最基礎的情境創造方法。老師可以根據文章的具體內容然后在講課的時候和學生進行互動，用生動形象的語言將這些內容描繪出來，幫助學生很好地理解。比如在講授《天凈沙·秋思》這首詩的時候，老師就可以進行具體的描畫，枯藤如何，老樹如何，一邊是小橋流水，一邊是鄉野人家，炊煙裊裊，烏鴉歸巢等，讓學生的腦海當中浮現出一幅靜謐安然的畫面。

2.善于利用多媒體技術和音樂進行渲染

小學課堂情境的創設不單單是靠語言進行描繪，更多的是利用優美的音樂和豐富多樣的多媒體技術進行渲染。在語文的教學當中，利用優美的音樂進行渲染可以將學生的視覺和聽覺一同調動起來，讓學生沉浸在意境當中自行感受。在講授古詩或者是其他文章的時候，老師可以為學生播放符合主題的音樂，有助于學生深層次的理解和感悟。

3.組織學生表演進行課堂表演

學生課堂表演也是一種創造意境的有效方法。老師可以根據課文的內容進行學生角色的安排，按照每一位學生的性格進行分配，一方面能夠調動課堂的氛圍，使得學生踴躍參加，另一方面可以讓學生走進課文，走進課文當中的意境深切感受到文章的魅力和中華文化的魅力。如在學習《將相和》這一課程的時候，老師可以在班級里挑幾位平常比較活躍的同學然后按照各自喜好分配角色，分別來扮演文章當中的重要人物，讓他們相互交談，感受文章，也可以讓學生相互談談自己對這些人物的感受，有助于理解課文，提高自身的能力。[3]

小學語文課堂當中情境的創設可以幫助學生更好地感受文章所要表達的思想感情，從而可以和作者進行情感上的共鳴。好的文章加上好的意境會讓學生產生煥然一新的感覺，單純的講授和自身的體會是完全不一樣的兩個概念，情境的創設可以帶領學生走進古人的情感世界;走進文人的書香天堂;走進中華文化的圓明園;感受來自中華魅力的熏陶！

參考文獻：

[1]張振翠.淺析情境教學法在小學語文課堂中的應用價值[J].未來英才，2015（2）：109.

[2]劉麗穎.淺析小學語文課堂教學中運用情景教學法的價值[J].課外閱讀（中），2013（3）：56.

[3]張雪征.情境教學法在小學語文課堂中的應用價值[J].才智，2017（4）：44.

編輯 段麗君