分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效應(yīng)用繪本

賀艷紅

摘 要：充分發(fā)揮英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)，選擇適合的繪本，讓繪本成為有力的英語(yǔ)教學(xué)輔助工具，提升學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);繪本;措施

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，各國(guó)之間的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)受到更多人的重視。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處在成長(zhǎng)和培養(yǎng)自身能力最佳的階段，如果可以在這個(gè)時(shí)候讓他們體會(huì)到英語(yǔ)的重要性，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)之后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很多有利的影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀是非常重要的一部分，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的閱讀，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為了提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要做的就是將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧傳授給學(xué)生，只有學(xué)生掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)的門(mén)道，才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如：對(duì)英語(yǔ)文章的理解不透徹，只能粗略地讀懂，并不能領(lǐng)會(huì)其中的確切含義;學(xué)生的詞匯量不足，對(duì)英語(yǔ)文章中的關(guān)鍵詞匯不理解，或是理解出現(xiàn)偏差，使得對(duì)整篇文章的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤等，教師可以將繪本有效地運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣不僅可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生動(dòng)化、豐富化，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力。

一、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

繪本就是圖文結(jié)合，讓學(xué)生閱讀起來(lái)非常方便的一種書(shū)籍形式。繪本當(dāng)中的文字和圖畫(huà)結(jié)合在一起，讓其中的內(nèi)容變得更加豐富，可以提升學(xué)生的興趣。對(duì)于繪本來(lái)說(shuō)，每一本的圖文都是不一樣的，有的繪本文字多，有的繪本圖片多。但是優(yōu)秀的繪本其中的文字都要考慮講述內(nèi)容的場(chǎng)景和人物變化等，并且在圖片當(dāng)中也會(huì)感受到圖片和文字對(duì)應(yīng)的程度幾乎是很流暢的，并且還有一些動(dòng)態(tài)感，這樣會(huì)讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候感覺(jué)圖片和文字的完整。英文繪本所說(shuō)的就是英文版的兒童讀物，是用英語(yǔ)和圖片一起表達(dá)的故事讀本。這里面的圖并不是所說(shuō)的插畫(huà)，也不是和文字完全匹配不上的圖片，而是對(duì)文字的表達(dá)。繪本當(dāng)中圖片本身就可以呈現(xiàn)出來(lái)完整的故事，學(xué)生如果光是看圖片也是可以看懂的。所以說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用繪本可以幫助他們提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用繪本的措施

（一）選擇適合學(xué)生的繪本，提升他們的興趣

如果想要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更高的興趣，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師幫助學(xué)生尋找圖文一體的閱讀材料。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇英文閱讀材料，從而才可以將學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望。想讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以使用英文繪本來(lái)當(dāng)作教學(xué)輔助工具。這些繪本大多數(shù)都是由英語(yǔ)和圖片組成，生動(dòng)形象地利用圖片將英文部分表達(dá)出來(lái)，吸引性很強(qiáng)。如果可以將繪本利用在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，并且在不了解英語(yǔ)內(nèi)容和讀不懂的情況下也可以知道表達(dá)的內(nèi)容。所以在選擇繪本的時(shí)候，教師需要找到可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且就算讀不懂內(nèi)容，在腦海當(dāng)中也可以想象故事發(fā)展的繪本，在這樣的情況下還可以發(fā)揮他們的想象力讓故事變得更加精彩。之后在講解的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)腦海當(dāng)中的畫(huà)面對(duì)應(yīng)上相關(guān)的英文單詞和句子，從而加深對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的印象，幫助學(xué)生快速記憶。

（二）繪本和多媒體結(jié)合，提高課堂效率

多媒體可以將文字和圖片展示出來(lái)，還有聲像的特點(diǎn)，繪本可以將文字和圖片組成圖畫(huà)故事書(shū)，多媒體如果可以和繪本融合在一起，兩者互相幫助，可以幫助教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂提升教學(xué)的效果。在制作多媒體教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)圖片和聲音進(jìn)行加工，通過(guò)動(dòng)畫(huà)將繪本當(dāng)中的內(nèi)容展示出來(lái)，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而為學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到英語(yǔ)繪本的閱讀當(dāng)中。通過(guò)多媒體將圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)可以讓教師重新整理教學(xué)的過(guò)程和目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)當(dāng)中感受生動(dòng)和清晰的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解主要講的內(nèi)容，從而提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新閱讀方式，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以使用聽(tīng)讀繪本和續(xù)寫(xiě)繪本兩種方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。聽(tīng)讀繪本所說(shuō)的就是根據(jù)教師的要求將繪本當(dāng)中的內(nèi)容讀出來(lái)，在讀的過(guò)程當(dāng)中教師可以提出問(wèn)題或者是解答疑問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生理解繪本，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。續(xù)寫(xiě)繪本所說(shuō)的是，在閱讀繪本的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)生的情節(jié)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充和想象，這樣做主要是鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的理解和思維能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中可以擴(kuò)充英語(yǔ)內(nèi)容，也可以加深他們的了解，還可以提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)時(shí)將繪本當(dāng)作輔助工具，通過(guò)繪本幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度。使用繪本當(dāng)中文字和圖片結(jié)合的方式幫助學(xué)生更好地理解所要表達(dá)的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 李琴芳