基于體驗的小學(xué)信息技術(shù)課堂物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)研究

於世峰

摘 要：體驗式學(xué)習(xí)是一種互動式、討論式和探究式的教學(xué)方式，同時也是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。現(xiàn)如今，已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)課堂內(nèi)的一種新型教學(xué)模式。體驗式學(xué)習(xí)的對象是信息技術(shù)相關(guān)知識，載體是具體的教學(xué)情景，這也是小學(xué)信息技術(shù)課堂物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)，從中獲得思考，進(jìn)行總結(jié)并加以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí);信息技術(shù);物聯(lián)網(wǎng)

未來已來，我們已處在物聯(lián)網(wǎng)的時代，這是在互聯(lián)網(wǎng)以后我們又一次偉大的技術(shù)革新。為了順應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)社會的飛快發(fā)展，江蘇省教育廳于2013年頒布了“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”，《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》就是其中新增加的拓展模塊，教材的內(nèi)容包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)知識;掌握開展體驗和實(shí)踐的基礎(chǔ)操作技能;培養(yǎng)發(fā)掘、嘗試、探求、分析與評估社會生活中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。所以，信息技術(shù)授課教師要選擇合適的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。

一、概念定義

1.物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）是讓一切具有能夠獨(dú)立運(yùn)用功能的物體之間運(yùn)用電子標(biāo)簽、衛(wèi)星定位系統(tǒng)和電子傳感器等設(shè)施實(shí)現(xiàn)互相連接的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行信息的通信和互換。其主要應(yīng)用在健康醫(yī)療、智能辦公、智能運(yùn)輸?shù)取?/p>

2.體驗式學(xué)習(xí)

體驗式學(xué)習(xí)是授課教師引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生以任何可用感官接觸學(xué)習(xí)，從自身體驗學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，進(jìn)而使學(xué)生從中學(xué)會探索并對探究產(chǎn)生興趣。

另一種說法是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具、以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象的語言活動。體驗式學(xué)習(xí)卻像生活中其他任何一種體驗一樣，是內(nèi)在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。

二、順應(yīng)時代的小學(xué)信息技術(shù)課堂物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

首先，廣大領(lǐng)域都已經(jīng)運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在教師開展小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)活動中，要提高對學(xué)生滲透物聯(lián)網(wǎng)知識的力度，運(yùn)用滲透物聯(lián)網(wǎng)知識、展示相關(guān)案例、體驗實(shí)踐物聯(lián)網(wǎng)等方法，進(jìn)而提高學(xué)生關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識和熟悉情況，同時，老師也可以向?qū)W生介紹日常物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，讓學(xué)生體驗運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，以此來提升小學(xué)生在社會生活中對于物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和產(chǎn)品的應(yīng)用能力，提升其實(shí)踐操作能力。

其次，就小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方面而言，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本方法就是讓學(xué)生與自身的實(shí)際相結(jié)合。其中將日常的具體生活和信息技術(shù)有效結(jié)合得最好的例子就是物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動。學(xué)生在體驗式教學(xué)中感知體驗信息技術(shù)，從而使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容得以豐富，也使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的興趣和印象得以深化。

三、體驗式的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐研究

1.以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)信息技術(shù)授課教師要在教學(xué)實(shí)踐活動中將實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐活動結(jié)合學(xué)生的興趣，因此，教師要在教學(xué)前期準(zhǔn)備階段，擁有發(fā)掘日常物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的能力，實(shí)時熟悉日常的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，并且要簡化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)和提取應(yīng)用的核心，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動結(jié)合，展示給學(xué)生。

例如，老師在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊“認(rèn)識傳感器”這一課內(nèi)容時，可以將動畫片或者電影中關(guān)于機(jī)器人的視頻展示給學(xué)生看，或者帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)器人博物館參觀，運(yùn)用機(jī)器人的核心設(shè)備——傳感器來讓學(xué)生切身了解傳感器的工作原理，讓學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有進(jìn)一步認(rèn)識。

2.以實(shí)踐操作深化物聯(lián)網(wǎng)體驗

小學(xué)信息技術(shù)授課教師在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中不僅要把信息技術(shù)教學(xué)和日常的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相結(jié)合，還要讓學(xué)生在優(yōu)良的實(shí)驗設(shè)計過程中親自參與實(shí)驗活動，從中切身了解體會到物聯(lián)網(wǎng)的特征、功能和應(yīng)用，同時，老師也要激勵學(xué)生加強(qiáng)對日常生活中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的了解和體驗，深化物聯(lián)網(wǎng)意識。

例如，老師在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊“掃地機(jī)器人”這一課內(nèi)容時，可以讓幾個學(xué)生將家里的掃地機(jī)器人帶到教室來，分小組觀察操作掃地機(jī)器人，讓學(xué)生體驗到物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的魅力，進(jìn)一步讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

3.以即時的評估提升學(xué)生的認(rèn)識

小學(xué)信息技術(shù)授課教師在開展體驗式的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐活動時，引領(lǐng)和鼓勵學(xué)生對當(dāng)前階段所學(xué)習(xí)到的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識總結(jié)和反思，運(yùn)用變總結(jié)、變體驗和變應(yīng)用的方法，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和總結(jié)物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能和應(yīng)用的環(huán)境。

例如，老師在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊“英雄消防員”這一課內(nèi)容時，播放作品“英雄消防員”，講解火焰?zhèn)鞲衅鞯墓ぷ髟恚瑢鞲衅鹘尤隨4A軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解火焰?zhèn)鞲衅髟谏钪械膶?shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在課后自行歸納總結(jié)物聯(lián)網(wǎng)知識結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

老師可以運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)開展信息技術(shù)課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生擁有獲得信息、傳遞信息、鑒識信息、處理信息與運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生優(yōu)秀的信息素質(zhì)得到培養(yǎng)。體驗式學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)課堂物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以使學(xué)生在日后飛速發(fā)展的信息社會生活中奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君