微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張兵偉

摘 要：當(dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，并正向物聯(lián)網(wǎng)時代邁進(jìn)。毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的改變和影響是巨大的，它存在于生活工作的方方面面。利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可有效提升工作效率，創(chuàng)新工作形式，創(chuàng)造社會財富。初中信息技術(shù)教學(xué)也深受互聯(lián)網(wǎng)科技影響，教師紛紛采用微課創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;信息技術(shù);初中教學(xué)

隨著社會翻天覆地發(fā)展，科技日新月異革新，我國教育行業(yè)進(jìn)行了巨大的改革。進(jìn)入新時代，各行各業(yè)牢牢把握時代命脈，積極利用互聯(lián)網(wǎng)科技不斷優(yōu)化提升自我，以緊隨時代發(fā)展。[1]在初中信息技術(shù)教學(xué)中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的微課越來越多地進(jìn)入課堂，成為教師向?qū)W生傳授知識、交流感情的有效手段。微課這種新興的教學(xué)方式，是利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和傳播方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)出來，因為視頻是當(dāng)下最為流行、傳播速度最快、傳播效果最令人深刻的方式。所以教師根據(jù)其制作和傳播規(guī)律，進(jìn)行課件制作，讓學(xué)生將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以喜聞樂見的形式接受并加深理解，有效提升教學(xué)效率。視頻課件具有可回放性，學(xué)生可以根據(jù)自己實際對知識的掌握情況，進(jìn)行回看和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)及時查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的重要意義

初中信息技術(shù)教學(xué)中的微課所涵蓋的視頻課件因其趣味性、靈活性廣受教師和學(xué)生的好評。當(dāng)下是短視頻時代，教師通過微課借助短視頻開展教學(xué)，利用新興的信息技術(shù)將課本教學(xué)內(nèi)容制作成精美的短視頻課件。[2]在制作過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際難易程度和重要程度，對短視頻進(jìn)行重點(diǎn)、針對性制作。教學(xué)中絕對的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可對其進(jìn)行詳細(xì)講述，針對一個知識點(diǎn)可制作多個系列視頻來進(jìn)行全面解釋。對于容易被學(xué)生理解的知識點(diǎn)，可將多個有聯(lián)系的知識點(diǎn)糅合于一個微課中進(jìn)行講授，并根據(jù)學(xué)生的反饋，及時做好答疑解惑工作，這樣就提升了教學(xué)效率，教師還可以采用不定期抽查等形式，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)檢查，以確保學(xué)生對知識的完全掌握。同時，根據(jù)新課改要求，一些課程在日常排課中較少，教師授課時間緊，壓力大，在緊張的教學(xué)過程中，面對一些理論性強(qiáng)、枯燥乏味的知識點(diǎn)，教師和學(xué)生都難免出現(xiàn)疲于應(yīng)付的狀態(tài)，很難完全確保學(xué)生對知識的掌握，更加缺乏實際練習(xí)機(jī)會，這樣會讓教學(xué)效果大打折扣。微課的應(yīng)用，有效解決了這一窘迫的問題，學(xué)生可通過反復(fù)觀看，并按照老師的思路和方法進(jìn)行有針對性的練習(xí)，就能又快又好地掌握課堂內(nèi)容，并做到學(xué)而時習(xí)之，緩解教師工作壓力和自身學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效率。[3]

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效建議

（一）科學(xué)設(shè)計微課內(nèi)容，保證視頻質(zhì)量

文本教案和傳統(tǒng)的教學(xué)形式對目前在職教師影響都比較深刻。他們都已經(jīng)在日常教學(xué)中總結(jié)和梳理出一套適合自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，并已在教學(xué)中通過不斷提升和改進(jìn)取得了一定成績，形成了自己的教學(xué)模式和經(jīng)驗。受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響，即將到來的5G時代催生了短視頻的紅利，短視頻因其傳播速度快、傳播形式多樣等特點(diǎn)迅速占領(lǐng)了絕大多數(shù)人的手機(jī)終端，成為人們喜聞樂見的形式之一。對此，初中教師應(yīng)進(jìn)行深刻的自我革命，轉(zhuǎn)變思路，勇于創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展需要，積極利用微課短視頻進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師沉下身子，花時間研究短視頻制作的技術(shù)。同時還要結(jié)合學(xué)生心理，把握其思想動向和興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容與視頻內(nèi)容無縫銜接，有效結(jié)合，進(jìn)行視頻制作，確保視頻在內(nèi)容、觀感等方面樂于被學(xué)生所接受，如針對一些原理、現(xiàn)象等內(nèi)容插入貼合主題的動畫、圖片及相關(guān)呈現(xiàn)技術(shù)，讓學(xué)生通過多重感官感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解。同時可對視頻策劃加以感人或者幽默的元素，調(diào)動學(xué)生的情感，使其對教學(xué)內(nèi)容記憶深刻。

（二）鼓勵學(xué)生共同參與，微課視頻更容易被學(xué)生接受

微課視頻的受眾是學(xué)生，教師制作微課的參考依據(jù)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，更要揣摩學(xué)生的心理，做出學(xué)生易懂、愛看、想看的優(yōu)質(zhì)微課，這樣才能達(dá)到微課的教學(xué)目的，高效地完成教學(xué)任務(wù)。要更好地掌握學(xué)生心理，除了通過平日對學(xué)生的了解，對當(dāng)下社會特點(diǎn)的洞察外，更有效的途徑是直接讓學(xué)生參與到微課設(shè)計之中，讓學(xué)生以自己的視角來設(shè)計微課。教師可以和學(xué)生共同策劃視頻制作文案，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容主題，利用發(fā)散思維，研究微課表現(xiàn)形式。學(xué)生所提供的建議必然是時下流行的，他們關(guān)注的焦點(diǎn)，為了更吸引學(xué)生的眼球，微課制作要有意無意地融入這些元素，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。同時，要不定期打亂學(xué)生分組進(jìn)行微課設(shè)計，不同的思想會激發(fā)新的靈感和創(chuàng)意，在內(nèi)容上保證了微課質(zhì)量。

當(dāng)今社會正以波濤洪流般的速度和力度向前發(fā)展，信息技術(shù)的全面應(yīng)用是大勢所趨，是機(jī)遇也是福利。教師在進(jìn)行微課教學(xué)時，要摸清傳統(tǒng)教學(xué)中的痛點(diǎn)，深刻把握其技術(shù)原理、傳播技巧和學(xué)生心理，將文本教案有效改編成視頻文案，制作出有趣味性、有深度、教學(xué)內(nèi)容深入淺出的優(yōu)質(zhì)視頻，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，科學(xué)高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝.交互式微課在農(nóng)村初中信息技術(shù)高效課堂中的應(yīng)用研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

[2]尤向龍.“微課”在初中信息技術(shù)“三導(dǎo)式”課堂中的應(yīng)用：以浙教版初中信息技術(shù)八下《簡單的動畫補(bǔ)間動畫》為例[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（45）：382-383，388.

[3]張睿.多元化教育資源在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（21）：164-165.