揚詩詞風帆，攬學海書華

呂秀寶

摘 要：為更好地傳承經典古詩詞文化，更好地對學生進行人文教育，從課前、課上和課后三個方面，談談如何將古詩詞融入課堂的學習，延伸到課后的生活，引領學生揚詩詞風帆，攬學海書華。

關鍵詞：古詩詞;課前;課上;課后

優秀古詩詞是中華經典傳統文化，是語文教學的重要資源。詩中自有黃金屋，詞中自有顏如玉，培根也說：“讀史使人明智，讀詩使人靈透?！眱炐愕墓旁娫~讓語文更有魅力，更唯美，讓人生充滿詩情畫意。讓我們帶領學生揚詩詞風帆，攬學海書華。

一、課前飛花令，有魅力的開頭

優秀的教學設計要建立在學生的年齡特點、生活基礎和興趣愛好之上，這樣上出來的課才是有效的?！按撼菬o處不飛花”，古人飲酒時喜歡吟詩對詩，便有了“飛花令”這樣一個頗有情趣的文字游戲。小學生的課堂恰恰離不開游戲，以“飛花令”這樣的游戲開始每一次語文的學習之旅，自然是一件有趣之事。

乘《中國詩詞大會》之風，語文課前巧玩“飛花令”，激發學生學習語文的興趣。飛花令有好多種，基于對學情的考慮，我主要采用的是“主題”飛花令（每次定一個主題，如“春”“花”等為題）。根據單元主題，我們時而飛的是“雪”（帶“雪”的詩句），時而飛的是“詠志”的詩句，時而飛的是“送別”的詩句。這樣的課前游戲，大大提高了學生的興致，由開始的支支吾吾、牙膏似的擠出一兩句詩，到提前收集、歸類詩句，甚至自發定“飛花”;由個別學生參與到人人參與。在這樣的過程中，學生對古詩詞的熱愛更深了，積累的優秀詩句更多了，對中華傳統文化的認識更深了。

課前飛花令，許語文課一個有魅力的開頭。

二、課上入詩詞，上唯美的語文

一堂有語文味的課，一定是具備工具性和人文性的，適時巧妙地把優秀古詩詞設計入語文課，讓課堂溢滿濃郁的書香。

如教學部編版三年級下冊《小真的長頭發》，學習課文前出示李白的詩句“白發三千丈，緣愁似個長”，引導學生思考：李白的頭發真有“三千丈”長？（不是）那詩人寫的是什么？（愁長）學生誦讀交流后明白，原來這是詩人用夸張想象的手法，寫出自己的愁如三千丈頭發一樣長。此時，水到渠成地導入課題：小真的長頭發有多長呢？作者又是用什么方法來寫呢？不同的時代，不同的國家，不同的體裁，相同的對象，相同的表達，詩句與現代文字的完美結合，多么神奇！再如教學人教版六年級下冊《只有一個地球》前，組織學生誦讀蘇軾的《前赤壁賦》?！霸鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?！薄霸旅餍窍。瑸貔o南飛”，配上地球母親的絕美容顏圖片，伴隨著“高山流水”的韻律，學生對地球母親的仰慕、依戀之情油然而生，此時導入課文第一自然段，話題一轉：可是，現在的地球母親正在遭受磨難……

精選合適的古詩詞，巧妙引入語文課堂，可以是一個好的導入，可以補足現代文字的些許不完美，可以引起學生的思考，許語文一個唯美的課堂。

三、課后有詩詞，創詩意的人生

腹有詩詞氣自華，一個詩詞滿腹的人，是優雅的，他的人生是詩情畫意的。語文的工具性要求語文課程著眼于培養學生語文實踐和運用能力。葉圣陶先生說過：“語是口頭語言，文是書面語言?！边@就是語文。

去年帶畢業班，第一學期期初，我就發現班級學生積累的古詩很少，即使背了古詩，沒有融入生活，沒有經常用一用，很快就忘光了。偶然一次機會，我讓學生觀看了一小段《中國詩詞大會》的精彩片段，他們竟然對最后的對決“飛花令”有很強的興趣。于是，就有了后來的課間新消遣“飛花令”游戲。真正要玩起來也是不容易的，因為學生積累的古詩詞并不多，剛開始我都跟他們一起玩，提前把飛花的主題確定下來，學生提前記憶，有時也會詩句接龍。從學生熟悉的詩詞入手，慢慢增加新詩詞，從小組對決到個人對決，“飛”的主題越來越廣，接的詩句越來越多，背古詩已經不再是學生的一種壓力了，在“玩”中不知不覺積累了大量詩詞，陶冶了情操，最讓人驚喜的是幾個課間愛吵鬧的男生也加入了飛花令隊伍中。

畢業季，學生的同學錄里出現了最美的祝福語“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”;學生遇到困難，我會引導他們要有“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！敝判?，因為當你拼盡全力攀上頂峰時，驀然回首會有“一覽眾山小”的豁達。習作中有詩，書香味更濃;生活中有詩，創造一個詩情畫意的人生。名師蹇芳致力于研究古詩詞教學，她認為：“古詩不僅能讓學生拓展自己的知識視野，還可以讓學生在古詩中領悟到為人處世之道，促進學生素質的全面發展?！痹趧撛O自己的詩意人生的過程中，不斷提高自己的道德素質，樹立正確的人生觀和價值觀。

北師大康震老師在第四季《中國詩詞大會》上說：“我覺得中華古典詩詞就好像從遠古來的長江大河，令我們無比的神往，也讓我們非常的歡喜，我們能遨游期間，真是此樂何極??！”作為語文教師，要引導學生把誦古詩、背古詩、用古詩當作生活的一部分，不斷加強自身修養，提高自身氣質，創造一個屬于自己的詩意人生。

歲月靜好，讓我們把古詩詞帶入語文課堂，帶入學校，帶入學生的生活，和學生一起誦讀古詩詞，揚起詩詞的風帆，徜徉于中華民族五千年的詩詞學海中，不斷豐厚人文素養，提高語文綜合素質。

參考文獻：

[1]培根.論學問[M].北京：中國大百科全書出版社，1992.

[2]蹇芳.淺談小學語文新課標的古詩詞教學[J].讀與寫（下旬刊），2013.

編輯 趙飛飛