初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

蘇海軍

摘 要：隨著全面發展這個理念在現代教育教學過程中的不斷滲透，這就要求教師在教學過程中不僅要教給學生基礎知識，還應該注重對學生的思想素質教育。教師不僅要提升自己的課堂效率，還應該讓學生得到全面更好的發展。因此，就如何在初中道德與法治教學中進行生活化教學模式的運用進行了以下探討。

關鍵詞：初中道德與法治教學;生活化教學模式;應用探討

在初中的教育教學中，道德與法治是一門非常重要的課程，其不僅可以幫助學生樹立正確的思想觀念，還可以培養學生明辨是非的能力，幫助學生獲得更好的發展。但是就目前的道德與法治的實際教學情況來看，學生在上課的時候興趣不高，所以就會導致其在上課的時候不會去配合教師來展開教學活動，導致教師的教學效果也不夠理想。因此，這就要求教師在上課的時候可以把課本上的理論知識跟學生的生活實際結合起來，以此來激發學生的學習興趣，讓學生能夠感受到道德與法治這門課的樂趣，促使學生可以在學習的時候發揮積極性，促進學生的全面發展。

一、在道德與法治課上使用生活化教學模式

生活化教學模式就是指教師在上課的時候，可以把我們現實生活中的一些例子和現象帶到課堂上來，以此豐富教師的課堂教學內容。同時也可以給學生創造一個良好的學習環境，幫助學生在學習知識的時候可以帶入我們的生活中去，從而讓學生進行思考和發現，也可以增強學生的課堂體驗感。因此，在初中道德與法治的教學過程中，教師就可以使用生活化的教學模式進行教學，通過充分研讀教材，然后結合生活實際來進行教學。讓學生能夠在學習過程中，把課本上的理論知識和生活實際結合起來，不但可以加深學生的理解，還能夠讓學生的思想得到拓展和延伸，從而促進學生的成長，幫助學生樹立正確的思想觀念。

二、生活化教學模式在道德與法治教學中的運用

1.激發學生的學習興趣

根據初中生的心理發展特點，我們可以發現，學生在初中階段對事物都有著強烈的好奇心，所以在上課的時候，教師如果長期使用枯燥的教學模式，一味地把知識講解給學生聽，學生就很容易喪失學習興趣。因此，教師在教學過程中要結合學生這一特點，開展教學活動。教師在備課的時候就應該對教材的內容進行仔細的研讀，然后找到我們生活中相關的現象，再結合教材進行教學。這樣做不僅可以幫助學生更好地學習，還可以吸引學生的注意力，從而提高學生的學習興趣。例如，在人教版七年級上冊道德與法治的第一單元第三課第一課時《認識自己》這一課中，教師就可以讓學生來談談自己，還可以讓學生進行小組討論：自己是一個什么樣的人。這樣做不但提高了學生的學習興趣，而且使課堂氛圍更加融洽，在學生討論完了之后，教師就可以根據本章的重點進行總結。

2.創設生活化教學情景進行教學

在初中的道德與法治教材中，很多內容都是源自我們的生活，所以學生只要在學習過程中進行了認真的學習和思考，就可以透過課本上的知識，在我們的生活中找到相似的例子。因此，教師要想在道德與法治課堂上教學的時候，學生的反響熱烈，就可以通過生活化的教學模式來進行教學，教師可以通過創設生活化的教學情景來豐富教學內容，從而可以引發學生的共鳴，幫助學生更好地掌握知識。例如，在人教版七年級上冊道德與法治的第四單元《生命的思考》中，教師就可以創設情景，讓學生交流什么是生命，我們應該怎樣守護生命，如何能夠綻放生命之花。讓學生通過思考來找到課本中的重點，最終達到教育目的。

3.帶領學生進行課外實踐，提升學生的思想素質

在初中道德與法治教學課堂上，學生光有充足的理論知識還不夠，還需要親自進行實踐，才能夠更好地拓展思維。所以在教學過程中，教師可以帶領學生進行課外實踐，來提升學生的思想素質和道德修養。例如，在人教版七年級上冊道德與法治的第四單元《生命的思考》中，教師就可以組織學生去參觀英雄紀念館，幫助學生更好地了解我國的發展歷史，不僅可以帶給學生感官體驗，還可以讓學生敬畏生命，并且思考生命的意義，從而樹立自己正確的人生規劃。

4.布置相關的作業進行鞏固

作業是一項很好的檢測，學生在課堂上是否學到知識的重要方式，而且作業還可以幫助學生對課堂所學的知識進行鞏固和深入理解。因此，在上完道德與法治的時候，教師就可以給學生布置相關的作業，當然，這個作業不是紙質作業，而是一些實踐作業，讓學生在實踐的過程中能夠樹立更好更正確的思想道德意識，從而能夠培養學生的道德觀念。例如在《讓家更美好》這一課中，老師就可以讓學生幫媽媽干家務，提升生活的幸福感，這樣類型的作業。在學生完成作業之后，不僅可以讓家更美好，還可以促進學生的成長。

綜上所述，在道德與法治的教學過程中，使用生活化的教學模式進行教學，可以幫助學生樹立正確的道德思想觀念。而且在教學過程中，教師可以為學生創設生活化的教學情境來進行教學，通過立足于生活，可以激發學生的學習興趣，還可以豐富教師的課堂教學內容。此外，教師還可以帶領學生參加生活化的課外實踐，讓學生通過自身的感受去領略課本上的理論知識，從而幫助學生樹立正確的道德意識和思想觀念。

參考文獻：

[1]宋淼.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018（6）.

[2]彭曉燕.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].考試周刊，2017.