基于活動理論的智慧教育案例研究

劉春玲

摘 要：學習活動的設計是教學設計的核心，智慧教育環境下的教學設計更關注學習活動的設計。從活動理論的視角闡述了智慧教育環境下協作學習活動系統的基本結構，并以小學數學“統計”一課為例進行智慧教育案例研究，以期為智慧教育環境下協作學習活動的設計提供新的思路。

關鍵詞：一對一數字化環境;活動理論;協作學習

隨著電子書包實踐的發展，智慧教育環境下的數字化學習已經以不可逆轉的形式進入基礎教育領域，并取得了令人矚目的成績。但目前針對智慧教育環境下學習活動的設計相關研究，對于教學實踐缺乏指導力度。因此，本研究以小學數學四年級下冊《統計》說明以上一對一數字化環境下教學活動設計。

一、協作學習活動目標

本節課主要教學目標是對本班學生的生日在什么季節進行統計，引導學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的活動，培養他們的統計意識。感悟統計與生活的密切聯系，并與同伴交流自己的想法。

二、協作學習活動流程

環節一：激趣促學，導入新課

引導學生說一說：自己的生日在哪個季節？生日是怎樣劃分的？怎樣才能知道我們班哪個季節過生日的人最多？

設計意圖：教師從學生的已有知識經驗出發，引導學生思考自己的生日以及全班同學的生日在哪個季節，在此過程中如何收集數據、整理數據、分析數據，培養學生的問題意識。然后引發學生思考并引導學生繼續提出問題，將學生提出的問題跟本節課的教學目標相結合，從而引導學生提出的問題更具有研究的價值，并切合本節課教學目標所要求的探究主題。

環節二：自主思索，協作交流

引導學生思考春季是哪幾個月？夏季呢？秋季和冬季呢？四季是怎樣劃分的？展示四季的知識，帶著學生朗讀，引導學生思考怎樣收集和整理調查得到的數據？小組交流，班級討論，最終決定讓各季節出生的學生在講臺上留影，其他學生利用電子書包進行拍照并上傳到教師端展示，學生自行統計人數。

設計意圖：自主探究活動主要是為了引導學生自主思考，探究并形成自己的見解后，再以小組為單位進行協作探究學習，向同伴闡述自己對于問題的理解、解決問題的策略、實驗設計方案的制定、探究步驟及問題解決的目標狀態，最終完成問題的解決，促進學生知識的有意義建構。

環節三：交流展示，評價反思

教師端下發畫板題，引導學生在統計表格中涂一涂，整理數據。小組討論進行組內評價并上傳本組最優秀的作品。教師端展示小組作品，引導進行組間評價。

設計意圖：小組長通過局域網上傳探究成果。在此過程中，教師通過終端監控、即時巡視指導的方式發揮監督的作用，保證探究活動的正常進行，有利于學生形成時間觀念和小組責任感。通過教師提問、組外同學提問的方式，有助于學生深化對知識的理解，問題解決的思維活動貫穿于整個釋疑、展示、論證的過程。

引導學生思考：過生日學生最多的季節是哪個？春季和秋季過生日的學生分別有幾名？

教師展示學生涂色格，一起探討色格的意義。

環節四：課堂總結，拓展延伸

教師通過電子書包端IRS互動反饋系統，設置搶答環節。教師拋出問題，學生利用電子書包快速搶答。同時，為檢驗每一個學生的知識掌握情況，設置統一答題環節。最后，教師引導學生自學云端書柜拓展資源，可以與同桌分享你發現的問題或者你了解的相關知識，為下一節課的學習做準備。

設計意圖：傳統的強化練習如回答課后練習、做試卷，學生會覺得枯燥與恐懼，學生在輕松自由的氛圍中采取小組搶答、限時統一答題的方式有助于對知識的強化鞏固，即時反饋學生的學習結果，并有針對性地對知識薄弱點進行分析引導，加深學生的理解。

三、協作學習活動反思

本節課中，一對一數字化學習環境主要以平板電腦、交互式黑板為應用終端，以立人教育云平臺為依托，配套使用電子書包軟件、信息化教學資源及學科應用工具，實現即時測評，資源共享，教學質量分析，并提供練習、搶答等功能。以生日季節的分布為主線，引導學生自主思考如何收集數據、整理數據并有效分析數據，在此活動過程中制定活動規則，通過電子書包終端監控控制學生自主探究、小組協作交流的時間，設置小組長，有效控制課堂時間，提高學習效率。同時，在整個教學環節中力求凸顯學生的主體地位，緊緊圍繞培養學生思維能力這一主線，開放學生的自主空間，采用電子書包進行練習題的訓練，真正把拓展的過程內化為學生自己的體會與理解，為學生下一步探究提供基礎，培養學生的類推能力。

四、結語

隨著數字化項目的開展和電子書包在教學中的廣泛應用，把活動理論作為解決一對一數字化學習環境下教育教學問題的研究框架具有較大的潛力。筆者以活動理論為指導，以《統計》一課為例，融合了學習活動設計的六要素以及各要素之間的有機聯系，為活動理論應用于數字化環境下的協作學習活動設計提供了新的思路。

參考文獻：

[1]詹青龍.活動理論視域的移動學習活動設計[J].電化教育研究，2010（2）.

[2]顧小清.微型移動學習資源的分類研究：終身學習的實用角度[J].中國電化教育，2009（7）.

編輯 魯翠紅