構建現代閱讀理念，培養學生閱讀能力

卞文靜

摘 要：閱讀教學是當代學生、教師和課文之間對話的過程，有利于提高學習能力。為了提高學生的語文素質，提高其綜合能力，必須建構一種新的現代閱讀觀，并拓展知識空間，引導學生閱讀，培養良好閱讀習慣，實現課內外相結合，提高學生正確理解和使用語文的能力。

關鍵詞：現代閱讀理念;方法;閱讀能力

在當今社會，閱讀成為人們在生活中必不可少的活動，不論是上課做題、放松娛樂還是在外工作，閱讀都是無處不在的，教育部門也提出了要構建現代閱讀的理念，大部分學校為配合教育部門的工作，積極培養學生的閱讀能力，使學生擁有更強的閱讀能力和理解能力。大部分學校從學生初進學校就開始對其閱讀能力進行培養和提升，通過不斷提高閱讀水平，提升小學生整體素質。在培養學生閱讀能力的過程中，構建現代閱讀的理念也是必不可少的。

一、現代閱讀的理念

有些人認為現代閱讀無非就是電子閱讀，但是這里的現代閱讀并不僅僅是電子閱讀，更加重要的是現代閱讀的一種精神。現代閱讀，在互聯網上更加方便交流，更是對閱讀的一種深層次了解，不單單看過就行了，而是要充分地理解它的內涵，了解作者寫作的心境。在國外，人們更加注重閱讀，會隨身攜帶書籍，在候車時可以將書籍拿出來進行閱讀。現代閱讀的理念也被多個國家列為重要的教育理念。同時，現代閱讀也是將人的感官結合起來得到的感觀，不同的文章使人有不同的感悟，在思想上也會產生不同。

二、培養學生閱讀能力的方法

1.培養閱讀不如悅讀的理念

對于盲目的無感情的只為完成任務的閱讀來說，對讀物感興趣才會有更多的感受，通過五官對讀物進行更好的感悟，只有對閱讀產生興趣才會全身心地投入閱讀當中，了解到作者想向讀者傳達的重要理念。

教師可以讓學生從家中帶一些兒童讀物，放在教室里的閱讀柜中，經常在課前給學生讀一些童話故事。當然，講故事的時候并不只是讓學生聽就可以了，而應該一起閱讀，在課前將故事做成一個課件，讓學生可以通過兒童讀物上的圖畫了解故事的人物及事件，并在講故事之前讓學生通過圖片講一講這個故事講的是什么，然后再進行故事閱讀，并反思與自己理解的故事有什么不一樣，從而使學生拓展思維，更深刻地思考一些閱讀問題。同時在課堂結尾的時候可以透漏一點下節課要講的故事，可以讓學生在課下保持思考，對閱讀產生興趣，并對閱讀課產生濃厚的興趣。

例如，在教學課文《烏鴉喝水》之前，可以在課件上做一個只裝有半瓶水的細口瓶子、一只烏鴉和一堆小石子，還有棉花、泡沫等物品。在課上可以詢問學生如果這只小烏鴉要喝水，它該怎么辦呢？學生可以討論把什么東西放入瓶中，這只烏鴉就可以喝到水，并將棉花、小石子、泡沫分別放入瓶子的動圖做出來，讓學生觀察并通過交流得出結論，使大家對課堂更加感興趣，從而引出《烏鴉喝水》這篇課文，學習其中的人生哲理。《烏鴉喝水》這則寓言故事告訴人們，遇到困難的時候，要善于思考，動腦筋，再困難的事情也會迎刃而解。同時從《伊索寓言》及寓言類兒童書籍中也可以學習到一些人生哲理。寓言故事的內容都是生動有趣的，而且蘊含了一些人生哲理，讓學生適當地閱讀寓言故事，寓教于樂，在學生感興趣的故事中讓學生明白一些做人做事的道理，可以提高學生的思維能力和語言表達能力，還能夠提高學生對文學的興趣。這樣學生會更加喜歡閱讀，使閱讀成為真正的悅讀;還可以讓學生將自己帶入故事情節中，設想自己是故事中的一個人物，并發揮自己的想象，身臨其境地體會主人公的心理。

2.培養閱讀能力就要深入理解文章

閱讀時首先要對圖書有大致的了解，要明確這本圖書闡述的內容，瀏覽時遇到精彩部分再細讀畫重點。在閱讀時一邊讀一邊批注。慢慢閱讀，把好的句子摘抄出來加深印象。好的部分要多讀，最好在其旁邊寫一段感受，記錄啟發和心得。遇到疑問的地方，要學會利用網絡查資料，將疑點弄清楚，也可以通過詢問老師來解決一些搞不清楚的問題，在閱讀的同時要將好詞好句積累起來，做一個記錄。

例如，閱讀課外讀物《小王子》時，要先將讀本的簡介看一下，了解這本讀物的主要內容是小王子從自己星球出發前往地球的過程中，所經歷的各種歷險。然后抱著想更加深入了解小王子歷險的想法接著往后讀，遇到優美詞句要圈畫出來，如果覺得十分優美可以多看幾次。畢竟同一本書，每一次的閱讀都會有不同的感想。在閱讀《小王子》時，可以將自己帶入《小王子》的情節當中，如果當時自己遇到這種情況會怎么辦，會不會像小王子那樣聰明睿智。還可以通過觀看相關的影片，與《小王子》的原文相對比，看看被拍成電影的小王子與只在紙上的小王子有何不同。通過查閱文獻了解到《小王子》在文學史上的地位，并了解其他學生對小王子的觀點，可以布置讀后感為課后作業，并將優秀的文章進行課上朗讀。

讀書可以使人更充實、豐富，通過閱讀，可以使閱讀者明白自身的不足，陶冶情操并改掉壞脾氣，更加有氣質、有修養，還可以讓讀者的精神世界更加豐富。閱讀還能提高自己的思想，對自己的言行舉止、待人處事都有益處。讀書也可以開闊視野，書本中的知識可謂包羅萬象，通過讀書，可以拓寬視野，因此，構建現代閱讀理念，培養閱讀能力勢在必行。

參考文獻：

[1]李盼盼.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養策略[J].中國校外教育，2020（9）：20，22.

[2]孫蓮梅.優化教學互動，培養學生的自主閱讀能力[J].學周刊，2020（9）：129-130.

編輯 郭小琴