小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略

孫村

【摘 要】 隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施和推行，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)也廣受重視和關(guān)注，拓展閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要形式，能有效地豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)面，是提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效路徑。本文主要分析小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;教學(xué)策略

在課程改革推行的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)受到了越來(lái)越多語(yǔ)文教師的重視和關(guān)注，如何有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)探索的課題。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，普遍存在學(xué)生拓展閱讀積極性不高的問(wèn)題，不僅無(wú)法有效地開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，同時(shí)更是對(duì)學(xué)生自身閱讀能力和水平的發(fā)展帶來(lái)了不利影響。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)拓展閱讀教學(xué)策略的探索和應(yīng)用，不斷地提升拓展閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平以及語(yǔ)文素養(yǎng)的高效發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的不足

拓展閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一大重要形式，但是當(dāng)前的拓展閱讀教學(xué)中卻依舊存在一些問(wèn)題，沒(méi)有得到有效的解決和改善，進(jìn)而影響了拓展閱讀教學(xué)的效率。大多數(shù)學(xué)校都存在學(xué)校和教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀重視不足的情況，這是影響小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的一大關(guān)鍵因素。在拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)中，由于教師的重視程度不夠，缺乏對(duì)新策略的探索，僅僅應(yīng)用“填鴨式”教學(xué)方法，不僅挫傷了小學(xué)生的閱讀積極性，也影響了拓展閱讀教學(xué)的效率，此外，家長(zhǎng)也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到拓展閱讀的重要性，無(wú)法給學(xué)生提供良好的拓展閱讀環(huán)境，也對(duì)拓展閱讀的開(kāi)展產(chǎn)生了不良的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，積極開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，能有效地打破教材的限制，可以為學(xué)生帶來(lái)豐富的閱讀素材和資源，這對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和提升是十分重要的，同時(shí)還能在拓展閱讀的過(guò)程中有效地發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分重要的。

2.有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累

語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)用能力的重要途徑。拓展閱讀作為閱讀教學(xué)的重要形式，是小學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)的重要路徑，畢竟教材中的語(yǔ)言知識(shí)有限，開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，能豐富學(xué)生的閱讀面，積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有重要作用。

3.有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

閱讀與寫(xiě)作是不可分割的重要關(guān)系，學(xué)生自身的閱讀水平和能力與其自身的寫(xiě)作能力直接掛鉤。通過(guò)開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)，學(xué)生不僅可以有效地提高對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力，還能學(xué)習(xí)和積累更多的寫(xiě)作素材，可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成注重觀察生活的習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有重要作用。

三、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效策略

1.以教材為基礎(chǔ)，開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，為了有效地開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)，教師必須從原有教材出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅能為學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。例如，在學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，就可以從文章的背景入手，為學(xué)生介紹一些相關(guān)的讀物，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，如此不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平也起到了重要的作用。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)

閱讀與生活是緊密相連的，所以在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將閱讀與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣不僅可以加深小學(xué)生對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，更可以有效地提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文有重要幫助。例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生悉心地觀察春天，感受作者筆下的春天，并適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的見(jiàn)解，去更好地感悟春的氣息，這樣不僅可以豐富和提升拓展閱讀的內(nèi)容和質(zhì)量，同時(shí)也為小學(xué)生的寫(xiě)作積累了素材。

3.結(jié)合學(xué)生喜好，選擇合理的拓展閱讀內(nèi)容

實(shí)際上，要想有效地開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，教師還需要注重選擇合理的拓展閱讀內(nèi)容，應(yīng)該盡可能地從學(xué)生的喜好出發(fā)，選擇學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的閱讀積極性，才能保證學(xué)生全身心地投入到拓展閱讀中，才能真正地提高學(xué)生的閱讀能力和效率。在選擇拓展閱讀內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該以循序漸進(jìn)為原則，適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x難度，保證學(xué)生的閱讀效果。例如，小學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，所以教師就可以為學(xué)生講解故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生去自主閱讀接下來(lái)的故事，這樣一來(lái)，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，對(duì)提升小學(xué)生的閱讀水平也有重要的幫助。

4.積極開(kāi)展拓展交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀感想

在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的讀后感，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。例如，教師可以在閱讀后組織學(xué)生開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)和感想的分享會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生談一談自己的閱讀方法、技巧以及閱讀后的感受。這樣一來(lái)，不僅為學(xué)生營(yíng)造了互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的閱讀方法和技巧，進(jìn)而真正地強(qiáng)化拓展閱讀教學(xué)的效益，提高學(xué)生的閱讀水平和能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拓展閱讀教學(xué)作為閱讀的重要形式，對(duì)豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累以及提高學(xué)生的閱讀能力有重要作用，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該積極開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，探索有效的拓展閱讀策略和方法，不斷提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。