回歸生活，靈動作文

孫興花

【摘 要】 寫作教學是小學語文的重要組成部分，強調學生的語文綜合能力和應用能力。作文教學對小學生而言難度較大，為了避免學生的畏難心理，生活化作文教學是一種新的教學嘗試。生活是學習寫作的源泉，新課程標準要求教學內容應該與生活經驗相聯系，對作文教學更是如此，在學生對生活的體驗和反思中，更能促進作文的寫作。

【關鍵詞】 回歸生活;小學語文;作文教學;生活化

一、小學作文教學生活化的意義

寫作能力是學生的基本語文能力。在語文核心素養中，強調學生的語言運用，寫作就是學生語言運用的一種表現，提高學生的語言表達能力、語言運用能力是學生必須具備的語言能力。通過自己對事物的了解和感受，才能運用語言表達出自己的真實情感。小學作文教學生活化的運用，能實現學生在感受生活、描述生活、抒發情感中提高自己的語言運用能力，使得寫作更具有人文性、生活性。學生在不斷接觸生活和感知社會的過程中，使得文字表達更具魅力、更具邏輯性，有助于提升語言運用的能力。同時，小學生對事物的了解還處于表層階段，在生活化教學中，實現學生融入生活情境中，增加對生活事物的了解，進而在寫作中能更好地表達自己的想法，提高寫作效率。

二、小學作文教學生活化的運用

1.通過觀察，了解生活

在小學作文教學生活化的過程中，必須強調通過仔細觀察了解生活，只有通過觀察才能增強學生的智慧，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在寫作中，學生無材料可寫，是因為他們對生活的觀察不夠了解，看不到生活的豐富多彩。因此，教師在日常的作文教學中必須培養學生留心觀察，注意觀察生活中的細節，做日常生活中的有心人，促進學生積累更多的寫作素材，實現學生在寫作中能有話可寫，有感情可以抒發。

例如，在《有你真好》的寫作中，教師給學生規定“你”指的是母親，讓學生在家對母親的日常行為以及對家庭的貢獻連續觀察五天，通過對媽媽的觀察，將觀察到的內容以及所思所想隨時記錄下來，促進學生積累更多的寫作素材，實現學生在積累中不斷整合分析，這一篇以“有你真好”為題的作文也就很容易地寫出了。在學生的親身觀察中更能抒發學生的真實情感，情感會表達得更加豐富，作文的感情基調更加明顯。再如，在一節自習課上，天氣突然發生變化，開始嘩嘩嘩地下起了雨，這時教師便積極引導學生仔細觀察雨的景象，并用優美的語句形容春雨是怎樣的。這時學生一邊觀察，一邊說：春雨像細絲，像牛毛，細細的，柔柔的，像仙女來到了人間。還有的學生說：春雨貴如油，是天給人間的禮物，真想變成一株小草，在春雨的沐浴中快樂長大呀！通過教師的引領和學生的思考，以及對生活的觀察，學生的寫作素材慢慢地積累起來，生活好比是寫作智慧的源泉。這時教師再對學生進行引領，我們應該仔細觀察生活，主動觀察周圍的事物，只有留心觀察，才能提高寫作水平，積極引領學生，讓學生認識到觀察生活對寫作的重要性。

2.開展活動，豐富生活

小學生對寫作存在畏難心理，缺乏寫作動機，因此為了激發學生對作文課的熱愛，必須在作文教學中融入更多喜聞樂見的活動，寓教于樂，實現學生在生活化教學情境中獲取更多的感性材料，提升學生的寫作能力。例如，在《插上科學的翅膀》的寫作課上，教師預先讓學生從家帶來一件最喜歡的電子設備，讓小學生在課堂教學中對自己喜歡的電子設備進行解說，讓學生在解說中提升對科學的認知，感受到科學為我們的生活增添了很多便利，使我們的生活變得多姿多彩。在課堂教學中，學生將自己的所思所想進行交流共享，實現學生了解到科學對生活的重要性，讓學生知道正是生活插上了科學的翅膀，才使得生活變得有滋有味。通過課堂活動，激發了學生的寫作積極性，在全班同學的共同參與下，課堂氣氛活躍起來，實現在口語交際活動中獲得了寫作教學的良好教學效果。

3.通過實踐，體驗生活

學生總是在寫作中面臨這樣的問題：無話可說，沒有任何材料積累。其實生活中的內容非常豐富，只要學生的親身體驗，親身實踐，就能促進學生擁抱生活，獲得多種多樣的寫作素材。因此，教師在日常的教學生活中，必須注重引導學生融入生活實踐，參與實踐活動，主動獲取寫作素材。例如，帶領學生到學校附近社區撿垃圾，實現學生在獲得直觀生活體驗中學寫倡議書，倡議人們保護環境，不亂扔垃圾。通過學生的親身體驗寫出來的作文就不會空洞了。通過生活實踐的體驗也增強了學生的寫作興趣，實現了在寫作中抒發個人的真實情感，提升個人能力。

4.課件教學，再現生活

多媒體集圖片、音頻、視頻為一體，具有突破時空限制、圖文并茂、直觀演示的教學優勢，可以促進學生更多的感官參與。小學生的生活閱歷較少，教師應該通過多媒體課件實現生活情境的再現，促進學生在多媒體的觀看中培養感情，提升心理共鳴。在《有你真好》的作文課堂教學中，教師利用多媒體給學生播放警察、軍人、醫生等工作時的場景，促進學生了解到這些崗位為人民服務的奉獻精神，激發了學生的強烈情感，進而引發心理共鳴。給學生帶來更多形象直觀的感受，讓學生能通過不斷聯想和想象，使得寫作更有深度。

寫作是與豐富多彩的生活相聯系的，如果沒有了生活，寫作也就不復存在，語言也就無從產生。因此，為了激發學生的寫作熱情，必須強調作文教學生活化，使得學生可以用自己的語言描述生活中的現象，解釋生活中的事物，抒發個人真實的情感，實現學生在熱愛生活、觀察生活中寫出具有真情實感的作品，獲得寫作能力的提升。

【參考文獻】

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