談如何將優(yōu)秀的家教家風滲透到小學品德教學中

吳惠文

摘 要：自古以來，構建良好的家教家風，重視子女品德教育，是我國優(yōu)良的文化傳承。家庭是學生的重要課堂，而父母就是課堂中的教師，學生從小沒有得到良好的家庭教育，在學校任何形式的教育都沒有意義，因為父母的道德標準、行為素養(yǎng)都無時無刻地熏陶著學生一生的對錯觀念、是非準則、思維方式和做事方式。因此，在小學品德教學中滲透優(yōu)秀的家教家風具有重要的價值，它可以在小學品德教學中完善教學方法，改善教育環(huán)境，拓展教育新路徑。簡要論述優(yōu)秀家教家風滲透到小學品德教學活動中的策略，希望對相關教育工作者有所幫助。

關鍵詞：家教家風;滲透策略;品德教學

從《誡伯禽書》再到《曾國藩家訓》，都體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的父母對子女品德教育的重視。父母教育子女行為處世的道德規(guī)范，代代傳承，便形成了優(yōu)良的家教家風，家教家風最能體現(xiàn)出一個家庭的整體思想與價值觀念，每個家庭的家教家風不同，培養(yǎng)出來的子女就不一樣，可以說學生良莠不齊，追溯根本，主要就是來自家庭的家教家風不同。因此，教師在小學品德教學中，把優(yōu)秀家教家風、科學教育理念的重要作用告訴學生家長是非常有必要的，更重要的是把一些優(yōu)秀的家教家風滲透到小學品德教學活動中，這對小學生品德行為的培養(yǎng)、正確人生價值觀的樹立有很大的幫助。

一、在濃厚的教育活動氛圍中滲透優(yōu)秀家教家風

家教家風是一個家庭生活中的思想道德、行為方式和價值追求的整體表現(xiàn)，是中華文化弘揚和傳承的重要手段和組成部分，同時也是中華民族的重要精神支柱。在我國小學思想品德教學中，積極探索、有效開展家教家風教育實踐活動，可以使家教家風與小學校教校風相互影響，相互作用，可以更有力地推動學校的思想道德教育建設和校園校風文化建設。例如，可以充分利用校園文化教書育人的作用，用校園文化墻、班級黑板報、校園廣播站等形式，來宣傳優(yōu)秀家教家風的箴言，如，“忠孝節(jié)義、禮義廉恥”等相關的內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)，使學生在濃厚的教育活動氛圍中受到影響和教育。再如，學?？梢詣?chuàng)造家教家風教育活動的宣傳環(huán)境，邀請有關方面的專家，對本校教師進行培訓，讓教師在本班級開展“家風家訓”專題的家長會，對學生家長普及“家教家風”的重要作用和當代科學教育理念。積極開展各類親子活動，在活動中，讓家長形成科學性的教育理念，從而形成學校與家庭共同培養(yǎng)學生的教育氛圍，真正達到“學校吸取優(yōu)秀的家教家風教育學生，家庭學習科學的教育理念形成優(yōu)秀的家教家風”的效果，為學生的品德素養(yǎng)營造濃厚的教育氛圍。

二、在多樣的主體教育活動開展中滲透優(yōu)秀家教家風

1.開展家教家風征文、手抄報等活動

優(yōu)秀的家教家風存在于家庭，若想在小學品德教學中滲透優(yōu)秀的家教家風，可以利用校園廣播站、網(wǎng)站等方式，積極鼓勵家長來說一說自己家庭的優(yōu)秀家教家風和教育子女品德的經(jīng)驗，在學校內(nèi)掀起“談家教、樹家風”的活動熱潮，讓優(yōu)秀的家教家風有效地滲透到小學品德教學活動中。例如，可以組織學生與家長開展家教家風征文活動，把具有品德教育意義的優(yōu)秀家教家風在校園內(nèi)展示出來。也可以把優(yōu)秀的家教家風內(nèi)容以書法的形式寫出來，把字體優(yōu)美、內(nèi)容優(yōu)秀的作品在校內(nèi)進行張貼，讓全校師生都能夠欣賞與學習。運用中國傳統(tǒng)文化形式，在小學品德教學中進行滲透，這是較為有效的方式。同時，在班級內(nèi)，教師可以組織學生開展“家教家風”手抄報活動，讓學生搜集中國著名的家教家風、身邊同學優(yōu)秀的家教家風或者自己家的家教家風。把這些家教家風箴言、故事，通過書寫、繪畫等形式進行整理，并把其中優(yōu)秀的手抄報在學校張貼。這樣，不僅有利于學生綜合能力的提高，還可以讓學生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有更深刻的認知。

2.開展情境實踐活動，拓展家教家風滲透新方法

現(xiàn)如今，每個月幾乎都有一個節(jié)日，教師可以根據(jù)這一特點，在小學品德教學中開展情境實踐活動，滲透優(yōu)秀家教家風，讓學生更深入地了解中國傳統(tǒng)文化，掌握家教家風內(nèi)在意義，教師可以根據(jù)每個月不同的節(jié)日來開展“每月一主題，每周一活動”的教學實踐。例如：清明節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以在相應的月份進行“傳承‘孝的家教家風”的主題活動活;五月份，教師可以根據(jù)五一國際勞動節(jié)，來舉行“勤勞樸實，傳承勤儉節(jié)約家教家風”的主題活動;九月，根據(jù)教師節(jié)，進行“尊敬師長”的主題活動;十月，結合國慶節(jié)進行“熱愛祖國”的主題活動等。

三、結語

家教家風的傳承，是我國傳統(tǒng)文化的重要部分，也是中華民族的精神財富，只有在教學實踐中，營造濃烈的家教家風教育氛圍，開展多樣的家教家風教學活動，才能更為有效地把優(yōu)秀的家教家風滲透到小學品德教學中，才能在教學中潛移默化地影響學生。優(yōu)秀的家教家風對小學生的品德教育有著不可替代的作用，因此，教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀家教家風在小學品德教育中的作用，這既是中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的必然規(guī)律，又是學生自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

參考文獻：

[1]周偉偉.優(yōu)良家風家教研究[D].保定：河北大學，2016.

[2]張潔.湖州市“家風家訓”建設的實踐與啟示[J].江南論壇，2016（1）.

編輯 杜元元