技能大賽引領下的中職會計專業課程體系探究

郜阿楠

摘 要：現如今教育體制的不斷完善，為中職教育提供了更多的機遇。在會計專業課程體系設立中，教師需融入會計專業的就業方向，利用會計技能大賽，引導學生在競賽中掌握會計學科的專業技能。由此可見，教師需重視打造優質的課程體系模式，加大對學生專業技能、職業素養的培養力度。基于此，文章就技能大賽背景下中職會計專業課程體系的設計方法進行了探討。

關鍵詞：技能大賽;會計;課程體系

引 言

會計技能大賽重點是考查學生對會計實務理論及操作、點鈔、傳票的能力，特別是會計電算化的大量普及，需要學生掌握不同憑證的計算方法，提高計算結果的精準度。因此，技能大賽也對中職會計專業課程體系的設置也提出了一定要求，不僅需要學生掌握相關法律法規，還需要掌握不同實務內容運用方法。通過仿真化的訓練方式，有利于提高學生的學科能力。

一、會計技能大賽對培育技能型人才的重要性

會計技能大賽的考察內容及考察范圍較為全面，主要包括會計理論技能及實務技能兩方面，而這些理論內容是會計專業教學的重點。因此，教師需要充分發揮出會計技能大賽的作用，及時融入相關法律法規及從業準則，幫助學生更快適應于本專業的市場需求，也能讓學生意識到本專業的就業導向。另外，技能大賽能提升學生的綜合素質，特別是借助大規模競賽氛圍，能讓學生在緊張的氛圍中了解會計學必學的知識點，進而掌握更全面的會計學專業知識，這對于提高學生的綜合能力是有利的[1]。另外，在本專業課程構建中，教師需了解本專業學生所需求的職業技能，圍繞技能需求設定特色的課程模式，促使讓學生自主選擇適合自己的學習方法，并在學習中建立自主、積極學習的自信心，也能讓學生在比賽環境下競爭過程中形成自尊、自信、協作的能力。

二、技能大賽引領下的中職會計專業課程體系課程構建方式

1. 結合技能大賽特點，打造“一體化”實訓平臺

校方應與相關企業建立合作關系，了解技能大賽的所考核的內容，側重創新會計學原理、基礎會計、成本會計學等學科理論及實踐理論，促使學生在實訓中學習這些課程在競賽及從業崗位的專業需求。在此過程中，校方可選擇已實現會計電算化的企業進行合作，要求企業管理人員向學生提供實訓空間。通過將本專業課程由校園轉移至企業空間，讓學生在實訓空間中進行學習、體驗，從而提高學生的傳票翻打能力。故教師需從以下兩方面進行創新：

首先，學生在校學習期間，企業會計從業者應制定宣講會活動，為學生提供專業點鈔券、財務專用傳票等用品，說明現階段會計電算化課程中重點考核的內容。其中，教師應為學生講述電算化系統分析、測試、設計、運行的特點，能讓學生逐漸理清軟件中各項指標的內在含義，提高學生的理論知識儲備。其次，實操能力培訓中，企業教師應及時下達各類實操任務，要求學生利用教學用具計算出委托憑證、記賬憑證的方向、金額等類目，特別是需要利用成本、借款、盈余情況，制定借、貸發生金額的發生案例，有利于讓學生在對比、統計過程中掌握競賽中的難點及重點。總之，通過校企合作的形式進行技能訓練，側重對學生專業技能的培養，能讓學生在企業內部的實訓學習中，逐步感知到本專業的從業要求、從業環境及工作模式，幫助學生更快適應于崗位。

2. 依據競賽需求，重視理論課程改革

教師需依據技能競賽的特點創新核心課程模式，總結競賽過程中所需的專業技能，比對目前會計課程設計的不足之處，在“以賽促教”的理念下完善課程設計。因此，教師可結合以下三點進行創新：

第一，教師需了解最新的會計從業標準內容，在課程中滲透從業標準及競賽題目，促使學生根據競賽題目掌握實訓操作技巧。需要注意的是，教師需要擴充本專業的專業理論及組織框架。通過滲透技能大賽的基本需求，落實核心課程類目，以期為學生制定詳實的學習方案。第二，教師需模擬技能開展場景，分析這些操作技能的直接關聯課程[2]。例如《企業財務會計》課程中，教師可添加關于投資成本、風險控制的理論內容，對比中、小型企業財務管理、賬務分類、投資管理的方式及差異，從而掌握會計賬目的處理規范。第三，《會計實務》課程構建中，教師需明確技能在實務類目的考察重點（職能、目標、管理特點），同時完善實務內容理論。如可添加成本核算、審計方面的內容，從而提升學生的成本規劃水平。通過引導學生分析不同賬目、財務內容，發現現場管理的問題所在，同時引導學生借助傳票統計各類賬目，有利于讓學生在訓練中掌握傳票計算方法。

3. 結合競賽特征，設立課程運行機制

教師需結合課程的本質設立競賽運行機制，分析技能大賽的考察作用，要求本專業學生積極參與到技能大賽的考核中，促使學生及時發現自己的不足。另外，校方可搭建每日訓練、當月評價比賽以及年度競賽等課程模式。通過為學生提供不同競賽類目的獎勵，可提高學生的參與積極度。此外，教師還應當要求學生利用課余時間、實訓時間學習傳票翻打的技能，同時在不同場景下進行珠算及點鈔的練習，促使學生的綜合技能得到開發。

三、結束語

綜上所述，中職會計專業課程體系構架中，教師應圍繞技能大賽的要求設立理論課程、實訓課程及實踐課程，要求學生在不同場景下進行學習體驗，并在不斷完善自身的會計基礎技能，也能讓學生明白珠算、點鈔、傳票翻打的方法，進而提高學生個人的實操水平。

參考文獻

[1] 程馨平. 基于技能大賽角度下的中職學校財務管理專業學生的實踐能力提高研究[J]. 中國科技投資， 2018， 000（034）：283.

[2] 程訓劍. 中職學校以技能大賽為引領的育人體系創新探索[J]. 創新創業理論研究與實踐， 2018， 000（008）：P.117-118.