中等職業教育國際化發展的策略研究

王化一

摘要：經濟全球背景下，經濟社會發展需要大批熟悉國際標準、具有國際意識、了解國際規則，具備國際溝通能力、掌握運用專業技能的一線勞動者。中等職業教育作為培養一線勞動者的重要教育類型，加快推進中職教育國際化勢在必行。沈陽市近年來不斷探索深化中等職業教育國際合作，通過引進德國“雙元制”模式并加以本土化，形成“寶馬實驗班”、“新松機器人班”等典型案例，在校企合作、聯合辦學、師資隊伍建設、教育教學管理和國際合作政策等方面探索出一條適應沈陽市中等職業教育特點國際化發展策略。

關鍵詞：中等職業教育;國際化;合作

在經濟全球化深入發展的背景下，世界范圍內生產要素和人才流動規模不斷擴大，職業教育加快國際化進程已勢在必行，培養具備國際職業素養和綜合競爭力的國際藍領，幫助一線勞動者適應工業4.0時代、“互聯網+”、“一帶一路”等國家戰略的新要求已成為職業教育無法回避的重要課題。沈陽市是國家區域中心城市、東北地區中心城市，其主導產業發展與國際接軌日益緊密，需要大批熟悉國際標準、具有國際意識、了解國際規則，具備國際溝通能力、掌握運用專業技能的一線勞動者。沈陽職業教育近年來積極探索，敢于實踐，產生了“寶馬實驗班”、“新松機器人班”等優秀國際合作案例，對于推進中等職業教育國際化發展具有重要指導意義。

一、創新人才培養模式，推動人才培養國際化

為深化學校內涵建設，加快轉變教育教學理念，培養具有國際視野，通曉國際規則，有能力參與國際事務與競爭的加工制造專業技能勞動者，通過開展中外聯合辦學試點，創新人才培養模式。

1.深化校企合作

明確校企雙方各自的職責。雙方共同制定教學大綱、課程標準。企業安排專家定期與校方課程團隊教師開展教學研討會，定期安排校方專業教師到企業生產一線調研，為學生提供在企業的專業培訓及所需工具、工裝、保險、補助等;學校負責為學生提供在校期間的專業培訓及獎學金補助，創設理實一體化的教學環境，提供專職的專業教師，為保證培訓質量提供必要的設備、材料保證。

2.改革學校管理模式

學校成立由校領導牽頭的項目管理辦公室，實行周例會制度，統籌協調整個項目的運行。學校多個部門聯動，分工明確，從教學、德育、實訓等方面加強對教師和學生的日常管理。企業建立專門的雙元制培訓中心，成立專職項目運行團隊，定期到校與教師和學生座談交流。

3.創新考核評價方式

校企雙方共同建設全方位的學生考核評價體系。學校負責學生在校期間的學業考核，企業負責學生在企業實踐期間的跟蹤測評，評價考核體系堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則，結合未來工作環境要求，更加注重對學生的團隊意識、質量意識、安全意識、工作態度等方面的評價。學生最終的考核評價結論由校企雙方共同完成。

二、加強教師引進與培訓，促進師資隊伍國際化

實現中等職業教育國際化，培養擁有國際化背景的教師是關鍵。以“雙師型”教師為重點，加強中職教育師資隊伍建設。主動對接外資企業的技術人才優勢及行業標準話語權，共建“雙師型”教師培養培訓基地，完善教師定期到企業實踐制度，完善相關人事制度，聘任（聘用）具有實踐經驗的外籍專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，制定與市場相適應的薪酬標準，提高持有國際通行專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。

強化專業教師國際交流與培訓。對應當地主導產業的骨干專業，建設若干境外教師培訓基地，分批組織中職學校專業教師“走出去”，多層面地了解國外職業教育發展情況，傳播并應用職教發達國家職業先進的教學理念、教學模式、教學策略、行業標準、課程建設等優質資源。同時，積極實施“引進來”策略。聘請德國職教專家和技術專家定期到學校教學并對教師進行培訓。多所學校與歌德學院開展合作，努力提升教師的外語水平，特別是教師的外語交流應用能力。實施外語教師專項培訓計劃，創新學校外語教學模式，為校企深度合作打造人才基礎。

三、整合優質國際職業教育資源

1.集聚優質教育資源

政府部門應積極吸引境外知名職業學校、科研機構以及企業，合作成立教育教學、實訓、研究機構或項目，鼓勵各類中職學校開展形式多樣的國際交流與合作，辦好1-2所示范性中外合作學校或合作辦學項目。吸引更多國外優秀行業專家、技術專家從事職業學校教學、科研工作。引進進外優秀教材，借鑒國際先進職教理念、教學方法和管理經驗。有計劃引進國際通用職業資格證書，加強中職學校專業課程與國際通用資格證書的對接。

2.搭建在線學習平臺

充分發揮大規模在線學習平臺（如Mooc，網易公開課，學堂在線等）的功能，開放學習、電子學習或網上學習等國際化在線學習內容，開展網絡學習、學分互認。通過在線學習平臺搭建，引進優質國際職教資源，開發適應當地產業發展需要和中職教育發展特點的共享資源，提升課程品質，幫助學生提升知識和技能水平。

四、建立符合地域特色的中職教育國際化標準。

中等職業教育走向國際化，要在“理念與目標、課程與教學、評價與管理”等方面實現國際化，培養具有國際意識、國際交往能力和國際競爭力的高素質技術技能應用型人才。研究制定符合本地區發展特點的中等職業教育走向國際化的目標，明確目標達成的具體形式，探索中職教育國際化發展的質量認定標準和過程監督體系，最終建立起一整套符合當地特色、高質量的評估標準，做到發展有目標、起步有方向、過程有監督、質量有保障、評價有指標。

參考文獻

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