例談初中信息技術(shù)思維能力培養(yǎng)實(shí)踐

袁忠林

摘?要：當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，在教育教學(xué)中也不例外，信息化已經(jīng)運(yùn)用到很多方面，并且發(fā)揮出越來越多的優(yōu)勢。在初中教學(xué)中，通過信息化技術(shù)的運(yùn)用，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，在信息技術(shù)課堂中，目的是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好的為其他方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)例有針對性的對初中信息技術(shù)思維能力的培養(yǎng)的幾個(gè)要點(diǎn)問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);思維能力;實(shí)踐

1創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)環(huán)境

思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，在課堂的學(xué)習(xí)中，要結(jié)合相關(guān)的實(shí)際創(chuàng)建學(xué)習(xí)的共同體。創(chuàng)建共同體的目的，通過豐富良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)方式，讓全體學(xué)生聚精會(huì)神的投入到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，讓班級(jí)學(xué)生都能夠積極的參與課堂教學(xué)的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，讓每一位學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到根本的提升。通過學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)，讓教師一個(gè)人的思維變?yōu)榇蠹夜餐乃季S，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)雙向的互動(dòng)，讓更多的思維得以碰撞，讓思維能力得到不斷的升華。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，通過創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，根據(jù)心理學(xué)的知識(shí)得到，學(xué)生在自身內(nèi)驅(qū)力的帶動(dòng)下，能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中，會(huì)極大的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，相反，也只是暫時(shí)的，有的甚至?xí)π畔⒓夹g(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。因此，教師要不斷的探索創(chuàng)新，例如，教師要多分享自己的經(jīng)驗(yàn)、背景、不斷展示自己的才能，充分發(fā)揮好自己的人格魅力，在實(shí)際的教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生多積極思考等等，這些都有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷形成課堂學(xué)習(xí)的共同體，從而提升信息技術(shù)教學(xué)的課堂效果。

2實(shí)踐多種作業(yè)反饋方法，搭建培養(yǎng)基礎(chǔ)平臺(tái)

作業(yè)反饋法是當(dāng)前課堂教學(xué)的使用比較廣泛的教學(xué)方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)生問題的重要方法，學(xué)生通過作業(yè)反饋能夠及時(shí)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況，從而開展有針對性的教學(xué)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于條件限制，很多教師不重視對作業(yè)反饋方法的運(yùn)用，在現(xiàn)實(shí)生活中很多家庭不具備課后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件，有的家庭沒有電腦，這些都決定了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的不同，不能經(jīng)常的依靠課后的反饋學(xué)習(xí)，使得教師和學(xué)生把更多的精力集中在課堂的學(xué)習(xí)中。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，各學(xué)科都要求創(chuàng)新能力，在信息技術(shù)中要善于打破傳統(tǒng)的方法，善于實(shí)踐多種作業(yè)反饋法，不斷搭建夯實(shí)基礎(chǔ)的多種平臺(tái)，從而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.1能夠“分層”進(jìn)行作業(yè)反饋，兼顧到各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

（1）目標(biāo)分層，滿足學(xué)習(xí)需要。這種方法較適用于超出技能操作范圍（如審美觀、創(chuàng)作力等）的作業(yè)。例如，在使用WPS工具時(shí)，教師通過講授基本的操作技能，包括編輯文字、插入圖片、頁面排版等等，學(xué)生可以充分的結(jié)合基礎(chǔ)方法，加以整合，可以運(yùn)用到對雜志或者各種書刊的制作。在之前，教師要充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異情況進(jìn)行目標(biāo)分層，根據(jù)自己基礎(chǔ)的知識(shí)，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)，以更好的滿足學(xué)生的需要。

（2）小組合作，提高學(xué)習(xí)效率。這種方法適用于熟練掌握某些技能、技巧的作業(yè)。例如，對文字排版編輯以及各種藝術(shù)字體的學(xué)習(xí)，這些都是要求熟練掌握的技能和技巧。在對此教學(xué)的過程中，教師的重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練，通過采用小組合作學(xué)習(xí)能更好的的提高學(xué)習(xí)效率。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組包含基礎(chǔ)扎實(shí)的兩個(gè)學(xué)生，他們做完后在對其他同學(xué)進(jìn)行反饋，互相交流自主完成，如果遇到難以解決的問題，教師要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

2.2能夠縮短作業(yè)的反饋周期，盡量減少學(xué)生的遺留問題

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常遇到的問題是，由于學(xué)生對信息技術(shù)操作基礎(chǔ)水平的差異，往往更多的需要教師進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)，盡量縮短作業(yè)反饋的周期，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。

（1）當(dāng)堂批改，縮短反饋周期。當(dāng)堂批改作業(yè)是當(dāng)前初中信息技術(shù)教育中的一個(gè)重要嘗試，需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。此種方法更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，為了更好的提升圖文混排的質(zhì)量，要求學(xué)生具備一定的審美能力，教師對學(xué)生課堂作業(yè)的批改就存在著一定的難度，如何反饋才能提高效率更好的滿足大多數(shù)學(xué)生的需要呢？要引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，扎實(shí)基礎(chǔ)，有問題主動(dòng)提出，遇到問題當(dāng)堂解決，將反饋的周期不斷縮短，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（2）評價(jià)激勵(lì)，減少遺留問題。例如：在對WPS表格的學(xué)習(xí)中，教學(xué)設(shè)計(jì)方法可以選擇“一邊做作業(yè)一邊核對答案”，意思是讓學(xué)生扎實(shí)掌握公式以及函數(shù)的學(xué)習(xí)，對數(shù)據(jù)作出正確的計(jì)算。計(jì)算結(jié)果的正確與否就是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種反饋。教師可以進(jìn)行設(shè)計(jì)，在表格的計(jì)算中設(shè)置提示功能，如果答案計(jì)算正確，可以出現(xiàn)“恭喜你，回答正確”的字樣，如果學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，會(huì)提醒你重新進(jìn)行操作，這樣不斷實(shí)現(xiàn)評價(jià)激勵(lì)，減少課堂遺留的問題。

3鼓勵(lì)學(xué)生撰寫作品創(chuàng)作說明，搭建深度發(fā)展平臺(tái)

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從根本上說是通過學(xué)生的動(dòng)手操作，更好的鍛煉學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)軟件類知識(shí)時(shí)，我們都會(huì)要求學(xué)生依靠相應(yīng)軟件制作完成各類作品。在此過程中，我要求學(xué)生們都要先撰寫作品創(chuàng)作說明，再制作作品。為了提高課堂效率，我把作品創(chuàng)作說明作為課前作業(yè)布置給學(xué)生，這樣能保證學(xué)生既有充足的課余時(shí)間思考自己的作品，又有充足的課堂時(shí)間制作自己的作品。好的課程，要能夠發(fā)展學(xué)生的思維，以便為學(xué)生一生的思考和探索打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先思考，在動(dòng)手操作，通過搭建各種深度發(fā)展的平臺(tái)，在作品中體現(xiàn)出創(chuàng)作思維。

4結(jié)語

總之，在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性不言而喻。教師要善于創(chuàng)新，從多個(gè)方面積極的引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特殊性，教師盡量課堂完成問題的解決，做好正向激勵(lì)，讓學(xué)生敢于展示和表現(xiàn)自己，從而使得學(xué)生思維能力得到不斷的鍛煉，更好的為社會(huì)生活和實(shí)踐服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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