淺談小學音樂課堂中的美育滲透

鄭小霞

摘?要：美育是素質教育的重要組成部分，對于小學生的創新思維、創新意識、道德品質、思想素養等方面產生著非常積極的作用。但是，在實際情況中，由于長期受到傳統教學模式、教學觀念的限制，學生的情感、思想、品德一直處在被忽視的境地當中，缺少對這些方面的培養。因此，在今后的音樂教學工作中，教師應當更加重視在音樂課堂中滲透美育教育，讓學生在學習音樂課程內容的同時，享受到美的熏陶，促進學生的全面發展。

關鍵詞：美育;小學音樂;滲透方法

美是道德的源泉，是情感的發源地。美育是審美教育、情操教育、道德教育、心靈教育的重要手段。由此可見美和美育對于學生的重要性。接下來，本文將圍繞“小學音樂課堂中的美育滲透”這一主題，對其具體策略進行進一步論述。

一、直觀呈現，再現情感

多媒體教學設備具有“聲、光、形、色”四位一體的功能，能夠將抽象的事物變得更加直觀，更加具體，轉化成便于學生理解的內容，同時，也能夠充分的調動學生的感官，引導學生在學習的過程中變得更加主動，愿意鉆研音樂知識，愿意學習音樂知識。因此，在教學的過程中，教師應當重視多媒體教學設備，利用多媒體教學設備的優勢，為學生進行視聽教學，從情感、畫面以及韻律、節奏等多個方面切入音樂作品，讓音樂作品更加完善的呈現在學生眼前。

例如，教師在執教《跳球舞》一課的相關內容時。在課堂上，教師使用多媒體教學設備，為學生展示新疆人民生活、勞動的場景，同時，為學生簡單的介紹新疆地區的文化、自然風光等內容。隨后，教師可以向學生提出問題，比如：“新疆是我國少數民族的聚居地之一，那么同學們知道新疆有哪些少數民族聚居嗎？”接下來，教師便可以為學生播放本課當中的幾首音樂作品，讓學生在聽音樂的過程中產生豐富的聯想，讓學生感受到新疆人民的勤勞勇敢、能歌善舞以及熱情好客。

二、重視交流，引發共鳴

小學生的心理十分敏感，教師的個人情緒非常容易對學生造成影響。而音樂教學活動的開展，必須要建立在情感交流的基礎上，以師生之間的共鳴為基礎，只有這樣，才能更加有效的將學生引進到音樂課堂當中，形成良好的師生互動局面。由此可見，在教學的過程中，教師必須要將個人情緒留在教室門外，用飽滿的精力和熱情去完成教學任務。同時，在教學的過程中，教師也要充分的結合學生的身心發展階段性特點，并且對學生的情感給予更多的關注，用合理的方式向學生傳遞教師的情感，進而引發學生與教師之間的情感共鳴。

例如，教師在執教《雪花飛舞》一課的相關內容時。在課堂上，教師可以為學生講一講自己的生活經驗，自己在小時候是怎樣堆雪人，與同伴在大雪中玩耍的，這樣一來，學生們便會不由自主的聯系自身的生活經驗，將自身的情感與教師講述的內容緊密結合在一起，從而實現情感上的共鳴。隨后，教師為學生播放音樂作品，進一步升華情感的共鳴，促使教學效果更加優秀。不僅如此，在教學的過程中，教師還可以請學生講一講自己的生活經驗，讓學生獲得表現自我的機會，從而實現師生情感的進一步交融，促進教學效率更上一層樓，引導學生體驗音樂作品中的美。

三、結合流行，培養審美

現如今，我國的文化事業繁榮昌盛，雖然流行音樂更新換代極快，“口水歌”泛濫，但其中也不乏優秀的音樂作品值得學習和品鑒。在教學的過程中，教師不僅要教會學生教材中的音樂知識，更要讓學生對現如今的流行音樂產生正確的認識，幫助學生能夠分辨什么是真正優秀的歌曲，什么是粗制濫造，沒有審美價值的歌曲。在教學的過程中，教師要為學生選擇旋律優美、歌詞內容健康，適合小學生學習的歌曲，促進學生的審美能力提升。

比如，在當今，類似于《卡路里》這樣的歌曲紅極一時，雖然這些歌曲的旋律和節奏朗朗上口，但是歌詞膚淺，不值得被學習，不利于培養學生的審美能力。因此，在開展教學活動之前，教師要仔細的甄別流行音樂作品。在課堂上，教師可以使用由莫扎特《第四十交響曲》主題演變而來的《不想長大》;用“瞎子阿炳”的故事為切入點，訴說歌手自己音樂故事的《南音》等。如此，教師就能夠借助流行音樂，幫助學生建立正確的價值觀，良好的審美觀念以及相應的審美能力。

四、情感教育，激發感恩

情感教育是美育過程中不可缺失的內容，一個不懂感恩，沒有感恩之情的人，是不能夠被他人信任的，是無法在社會上立足的。小學是學生接受教育的啟蒙階段，教師在此期間對學生傳遞了怎樣的情感教育，都能夠對學生產生非常深遠的影響。由此可見，在教學的過程中，教師要對學生滲透情感教育，讓學生懂得感恩，學會感恩。

例如，教師在執教《國歌》一課的相關內容時。在課堂上，教師可以為學生講一講革命故事，讓學生知道今天幸福生活的來之不易，知道感恩革命先輩，促使學生的愛國情更加濃烈。

再如，教師在執教《搖籃曲》一課的相關內容時，讓學生通過音樂作品，引導學生體會母親照顧自己成長的不易，學會感恩父母。

總而言之，小學音樂教學工作任重道遠，只有教師付出心血，才能讓美育深刻的融入到音樂課堂當中，帶來更好的教學效果，促進學生全面發展。

參考文獻

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