土木工程專業建筑工程招投標課程教學改革的探索

劉宇

摘?要：現代化建設進程的加快，推動了土木工程的革新發展，相應的土木工程專業的招投標課程教學也需作出適當變革，以適應當前行業大環境。本文就將圍繞建筑工程招投標額課程教學改革展開論述，以行業需求為導向，以學生為教學立足點，為行業培養專業型人才。

關鍵詞：土木工程專業;招投標課程;教學改革

當前，現代建筑工程模式的轉變，對專業人才的需求也發生了相應改變，如今的建筑市場不僅需要技術型人才，還要求人才具有一定的管理能力。為此，各大高校的建筑專業均開設了工程管理類課程，招投標課程就是強化學生工程管理技能的重要一項，值得高校加大對該項課程的改革創新。

1課程教學改革的內容導向

專業課程教學旨在培養兼具理論與實踐的綜合型人才，從教、做入手，開展系列教學課程。課程教學以OBE理念為核心，高度關注學生專業知識、實踐能力與基本素質的培養，課程教學以學生為主體，時刻監管課堂教學質量，根據學生實際進行革新轉變。

2建筑工程招投標課程教學改革的方向

建筑市場要求從事工程招投標的工作人員具備組織招標投標工作、編制招投標文件、簽訂工程施工合同、解決工程索賠問題等方面的能力。為滿足上述人才要求，高校教師在開展課程時，務必以學生為中心，根據時下市場發展趨勢，確定課程教學大方向，重新規劃教學模式。具體來說，教師要從課本中脫離出來，將教材理論知識聯系實際市場環境，對于教材上不再適用于工程需求的知識，可以進行一定替換轉變，一切以學生的未來發展為導向。

土木工程專業學生需要重點學習掌握的內容有：熟悉招投標法及實施條例、掌握工程招投標程序、會編制招標文件和投標文件、了解建筑工程施工合同示范文本、能解決工程索賠問題。為提高課堂教學效率，教師務必以上述內容為教學目標，加強課堂教學的有效性。

3招投標課程實施教學改革的具體策略

3.1注重課堂記錄、出勤與提問

招投標課程改革中，針對小班授課，嘗試將原有的課堂點名制轉為學生座位固定，課堂提問的方式，考察學生的實際出勤率，防止出現代替點名情況的發生。且學生的出勤和課堂紀律、課堂提問均占到總成績的10%，以該種方式調動學生上課積極性。

3.2在教學中融入翻轉校園平臺，加強過程學習

在翻轉校園平臺建立以雙基訓練為主的題庫，課程最后10分鐘由任課教師根據授課內容進行隨堂測試，題型以單選、多選、判斷為主，6-10道題。利用該平臺，便于教師深入了解學生的學情，鞏固學生理論知識，這樣也可讓教師針對學生的薄弱點，嘗試教學內容的轉變。該項測試占據課程總成績的10%。或者教師也可在該平臺上上傳教學大綱、教學課件、工程法規、實際工程案例等內容，學生可自行下載學習，拓寬知識面。

3.3開設實踐課堂，加強學生實操技能

學校可以利用BIM實訓室，讓學生應用BIM軟件完成工程實踐模擬，從而掌握招投標的系列流程。教師也要督促學生練習書寫招投標文件，促使其了解文件書寫規范，提高專業能力。或者可以在課上模擬真實的招投標活動，學生扮演不同的利益主體，使其了解招標、投標、開標、評標、合同簽訂的全過程。

再者，為加深學生理解，教師也可帶領學生進入建筑市場參觀了解，或與招投標企業合作，讓學生進入企業頂崗實習，通過親身體驗，鞏固自身實踐技能，教師需要全程參與學生的實訓測評。

3.4課堂中引入實例，加深理解

在招投標課堂上，為易于學生理解，教師可以引入實際案例，借助情景還原，便于學生理解一些抽象難懂的理論知識。這里規定，共設立10學時的案例教學，總課時為32學時。

為做好案例教學，教師應做好備課工作，整理類型多樣的具有典型性的建筑工程實例，注意實例與課堂理論知識的關聯性。在實際授課中，也可按照教學需要，對實例實行適當調整，便于學生理解，增強學生對工程問題的分析洞察力。另外，為促進學生知識的吸收，可以增設討論環節，以小組為單位完成案例交流討論，只有組內選擇一位代表進行案例的總結匯報。整個過程中，教師扮演指導者的角色，促進討論的正常進行。該類課堂討論共設5次，以2%的權重計分，占據專業成績的10%，以增強學生的主動性。

3.5將考核方式予以革新

為加強招投標專業教學有效性，對考核標準予以規范革新同樣極為關鍵。負責修改人員應適當增加平時成績的權重，以調動學生學習的自主性。當平時課堂表現占據一定比重后，就可以在期末考試中，采取開卷測驗的方式，重點考察學生對實務案例的理解分析。該成績與平時成績均占學生總成績的50%。而平時成績又由出勤紀律（10%）、課堂提問（10%）、隨堂測驗（10%）、案例討論（10%）、課程實踐（10%）組成。

4招投標專業開展改革后的實際成果

本文以某校實行教改為例，闡述改革后的具體成果：

1）教師團隊角度

推行專業課堂改革后，教師團隊組織策劃改革大綱，革新教學模式，課堂教學與考試模式均有調整;教師更加注重實踐技能的培訓，親身去到企業掛職學習，積累專業經驗，掌握市場需求，加強教學時效性。

2）教學方式方法角度

課堂上，教師大力關注教學方法的改變，采取課堂提問與課堂測驗的方式，鞏固學生基礎知識，促進課堂互動，營造良好課堂氛圍。

3）授課內容角度

學校在專業課程講解的基礎上，增設實踐類課程，開展頂崗實習、實習、競賽活動，鍛煉學生的綜合能力，加深對專業的理解。

4）課程考核角度

專業平時成績權重加大，與考試成績各占一半，促使學生注重平時課堂表現，認真完成教師布置的任務。隨堂測試促使學生及時發現自身不足，查缺補漏;課堂提問，鞏固了學生理論知識;實踐考核，加強學生分析問題、解決問題的能力。

5結語

招投標專業課程的改革工作，需要從教學方法、考核方式、實踐課程、案例分析等多方面入手，調動學生參與課堂的積極性，不僅鞏固理論知識，還要鍛煉自身的實踐能力，以提高招投標專業成績，進而成為建筑市場需要的綜合型人才。

參考文獻

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[2]?陸婷."建設工程招投標與合同管理"課程教學改革[J].新材料新裝飾，2019，001（001）：153，155.