打造激情課堂的實(shí)踐與思考

趙長俊

我最早見識(shí)過的激情課堂，是在幾年前劍橋英語學(xué)校的老師來我校上的一堂示范課。當(dāng)時(shí)那位老師的聲音時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂，時(shí)而在教室中踱步講解，時(shí)而又跳上凳子竄上桌子，手舞足蹈。不停的在與學(xué)生互動(dòng)交流，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，甚至多次。使孩子們嘗試到了學(xué)習(xí)的愉快，競爭的刺激，合作的歡樂，體驗(yàn)到成功與勝利，挫折與勇氣，拼搏與成功給他們帶來的興奮和快樂。整堂課結(jié)束了我還有種意猶未盡的感覺，至今這節(jié)課還深深地留在我的記憶中。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，已成為我們的共識(shí)。但反觀我們的課堂，很多學(xué)生沉默寡語，精神萎靡不振，上課無所事事，課堂上缺少必要的生氣和活力。這不僅是學(xué)生的問題，更有我們教師的原因和責(zé)任。那就是我們的課堂缺少一份激情與心境。因此，打造一種激情課堂是我一直以來追求的教學(xué)境界。通過幾年來的教學(xué)嘗試與反思，我有以下一些體會(huì)：

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。

新課程首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。我們教師必須放棄以前陳舊落后的思想和方法，必須盡快適應(yīng)新的形勢。使學(xué)生掌握基本物理知識(shí)和技能，為他們的終身發(fā)展和幸福打下良好的基礎(chǔ)。

2.課堂氣氛要融洽，師生感情要和諧。

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有概括性，方法最易多樣性。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生討厭你這幅尊容，哪還有心思聽課，更沒興趣起來發(fā)言。教師要深入到學(xué)生中去，尊重學(xué)生，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)的熱情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎么會(huì)不“親其師，信其道”？

3.提問要因人而異

請(qǐng)學(xué)生回答問題也要因人而異，易、淺、簡的問題請(qǐng)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)回答，難、深、繁的問題由基礎(chǔ)好的同學(xué)回答。老師對(duì)學(xué)生的情況要有個(gè)比較清楚的了解，什么樣的問題由誰回答，做到心中有數(shù)，避免讓部分學(xué)生受到驕寵，部分學(xué)生又受到冷落，更避免如果他答不上會(huì)認(rèn)為你在故意為難他。

4.問題應(yīng)有啟發(fā)性

某些問題之所以難以回答，是因?yàn)閱栴}的啟發(fā)性不夠。例如在復(fù)習(xí)大氣壓一節(jié)時(shí)，教師問到;“易拉罐為什么變癟了？” 不如問“是什么把易拉罐壓癟的？”對(duì)一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識(shí)的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動(dòng)作過程和發(fā)生的現(xiàn)象;②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時(shí)各有什么感覺等等。這樣引起學(xué)生回憶，將生活中的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，與生活實(shí)際相結(jié)合，大大引發(fā)的學(xué)生想要知道，想去學(xué)的濃厚興趣，于是水到渠成的接受，理解，掌握了知識(shí)。

總之，激情是一種愉悅心情的釋放，激情是一種投入，激情是一種心境，快樂自己，感染他人。有激情的課堂會(huì)另學(xué)生收獲多多。最后我要說，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”