高職《稅法》課程微課化教學改革研究

劉 蕓

隨著社會的發展，根據我國人才需求的現狀，高職院校應培養適應社會需要的實用型、應用型和復合型人才，越來越多的高職院校課程開始進行多層次、多角度的教學改革，其中會計專業的《稅法》課程也不例外。《稅法》作為會計專業的核心課程，根據其教學理念，微課化教學模式是稅法課程教學改革的首要任務，與會計崗位勝任力緊密結合，本文對高職會計專業《稅法》課程微課化教學改革進行了相關研究。

一、高職《稅法》課程傳統教學模式下存在的問題分析

（一）教學方法問題

在傳統教學模式下，《稅法》課程一直處于循規蹈矩的階段。該課程可分為理論和實踐兩個部分。在理論教學中，大部分老師都是通過“填鴨式”教學，這種教學方法對學生來說通常是非常枯燥的，很少有老師與學生互動，大多數學生對該課程學習不感興趣。如此以來，就會出現老師在臺上聲情并茂地講著，學生卻在臺下心不在焉地聽著。即使在實訓課上，大多數情況也是老師提出一些問題來模擬實際情況，并要求學生根據經濟業務模擬操作，通常只是填寫一些納稅申報表格，實踐效果極差，對培養學生的實踐能力影響不大，導致教學效率低下。久而久之，教師做無用功和學生不聽課的惡性循環對教學效果有著巨大的影響。因此，為了改善學生對該課程的學習現狀，微課化教學模式改革迫在眉睫。

（二）教學內容滯后問題

近幾年稅法制度不斷發生著變化，比如：增值稅一般納稅人的稅率調整；個人所得稅工資薪金的計算調整等等。然而，教材內容卻沒有實際工作更新得那么快，加上老師知識層面具有差異性，所以在傳授知識時內容存在滯后的問題。

二、高職《稅法》課程微課化教學改革的重要意義

《稅法》課程是高職會計專業的一門核心課，是學生具備從事本專業相關崗位所必須掌握的知識。然而，稅法的知識框架體系又很繁瑣，學起來枯燥乏味。如果通過微課來進行講解稅法知識，不僅能有效提高學生學習的積極性和主動性，而且還提高了教學效果。比如，翻轉課堂、移動學習、碎片化學習等多種新型個性化學習和網絡教育在《稅法》課程中的運用都是將要研究的內容，通過這些新型個性化教學的優勢以及“短小精悍”的特點完美地解決學生學習枯燥乏味的理論知識的問題，并且還可以進行面對面教學和在線學習的混合模式，來加深學生對稅法知識的理解。同時，也豐富了《稅法》課程教學的方式方法，為學生帶來更為直接的傳道授業解惑途徑。

微課不僅僅是把教材內容轉化成電子內容，通過一個個簡短的動畫視頻播放出來，而是要立足于培養學生的自主學習能力、發現問題能力、創新能力、思維能力以及解決問題能力等綜合素質，加強教學設計的核心環節。作為自主學習的主要資源之一，學生需要保持強烈的學習需求和動機，而教學設計是實現這一目標的最有效途徑。如何激發和維持學生的學習動機，筆者認為《稅法》課程通過微課來進行教學是很有必要的，這種不受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行學習將會給學生帶來極大的便利，也將大大地提高學生的學習興趣。

三、高職《稅法》課程微課化在教學中的應用

（一）情境導入，激發興趣

作為一堂課的起點，首先要讓學生對這堂課產生良好的第一印象，同時也是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。因此，在情景導入這個環節，需要老師搜集大量相關資料，經過篩選，找出學生感興趣的點，最后才能達到精設“導入”情境，激發學生的學習興趣。在微課的情景設計導入時，要充分考慮學生、教材、環境等因素，給學生在視覺上的沖擊，使學生聚精會神地投入進來，在情感上與教師、教材貼得更近，引起學生對整個課堂的關注。

例如：在講稅收的知識點時，用微課的形式展現出范冰冰通過電影《大轟炸》獲得3 000萬元片酬，而她通過拆分合同偷逃稅款730萬元，另外，她擔任法人代表的企業欠繳稅款2.48億元，偷逃稅款1.34億元，稅務部門向其發出巨額罰單。以這樣一個娛樂話題為情景導入，學生們就像在看娛樂新聞一樣，一下子就把學生的眼球吸引過來了，從而激發學生的興趣。

（二）案例分析，加深理解

《稅法》課程是一門理論與實操相結合的學科。理論知識是基礎，實操是過程，納稅申報表是結果。通過案例可以使學生加深對理論知識的理解，因此在搜集資料的時候，需要花大量的時間和精力去完成微課中的案例展示。案例導入是在老師講授某個知識點時，需要依靠案例來加以說明該知識點的勾稽關系，目的是讓學生能通過案例理解其中的內涵。同時在問題中要求學生閱讀分析給定的資料，依據一定的理論知識，做出決策或提出具體解決問題的方法或意見等。這樣不僅可以讓學生靈活運用所學知識，還可以加深對稅法知識的理解。

在講授增值稅一般納稅人特殊銷售行為中的還本銷售時，可以用卡通人物的形象展現出來。例如：為了博取這位身穿西服的老總的同情，小商人哭訴著自己的遭遇。老總很同情他，最后采用還本銷售的方式賣給他一臺價值昂貴的設備。以這樣幽默詼諧的人物對話情節作為案例來進行講解稅法中的知識，不僅給學生帶來樂趣，同時也加深了學生對這個知識點的印象。除此之外，個人所得稅工資薪金的計算，也可以通過動畫案例的方式來講授。例如：一位上班族，身體健康，有一個5歲的孩子，貸款買了房子，自己正在接受研究生教育，有兩個需要贍養的老人，自己又是獨生子女，社保繳費總額是1 000元，個人收入要扣除起征點5 000元（免稅額），社保費1 000元、子女教育1 000元、繼續教育3 600元、房貸利息1 000元、贍養老人2 000元，一共是13 600元，也就是說這樣的情形下，這位上班族月收入要達到13 600元以上部分才會交個稅。以一個貼近我們生活的例子，并用栩栩如生的人物形象，直觀地講述了個人所得稅中工資薪金的計算，同學們肯定是很容易接受的。

（三）重點剖析，難點分解

在課堂上，由于學生的專業基礎和理解能力參差不齊，所以老師無法滿足所有學生的需求，特別是一些繁瑣的知識點，像“不得在銷項稅額中抵扣的進項稅額”、“消費稅中復合計征的組成計稅價格的公式”、“企業所得稅納稅調整項目以及遞延資產和遞延負債”等等。對于這樣的知識點老師就可以在微課中把重點知識分解來進行一步一步的講解，如果學生遇到疑惑還可以反復觀看視頻，直至真正達到掌握的程度。

例如：企業所得稅的納稅調整項目中的調增和調減項目，在微課中需要通過視覺上的刺激和聲音上的加重語氣來特別說明：調增包括哪些？調減包括哪些？再加上一些動畫或圖片的形式反映出來，給學生的第一感覺就是像在看動畫片一樣，在愉快輕松的狀態下學習復雜的知識，不僅可以讓學生快速掌握相關知識，而且還可以加深學生對知識點的印象，不容易忘記。

除此之外，高職《稅法》課程微課化教學的另一好處，就是學生在復習的時候可以自主回過頭把相關知識點從頭看一遍視頻，這樣避免了學生學了就忘的現象。

（四）知識遷移，拓寬視野

學生除了學習和掌握老師傳授的知識以外，還可以拓展與本專業相關的其他知識，豐富學生的知識面，拓寬學生的視野。同時還培養學生的計算能力、操作能力、分析能力和運用知識解決問題能力，多角度去探索稅法知識中的奧秘。比如，房產稅以及土地增值稅都涉及到合同問題，我們可以通過微課化的形式拓展開來，讓學生了解更多稅法上的相關知識，做一個人人懂法、人人守法的好公民。

綜上所述，高職《稅法》課程微課化教學改革勢在必行，其中最重要的就是學生可以通過微課加強對稅法理論學習，提升其專業水平，將理論知識與實踐操作有機結合起來，有效地提高老師的教學效果和學生的綜合素質能力，同時也為學生日后就業打下堅實的基礎。