高師培養合格鄉村體育教師的新途徑

付寶艷

【摘要】隨著社會的發展，農村中小學對師資需求十分迫切，尤其是鄉村體育教師十分缺乏。我國高等師范院校在改革體育教學的過程中應該要積極進行體育必修課、選修課、課外活動的推行，將體育教學理論與實踐相結合，從而創新體育教學模式，培養合格的體育教師，并輸送到鄉村進行體育教學。本文就高師培養合格鄉村體育教師的新途徑進行分析和探討。

【關鍵詞】高師? 體育教師? 鄉村? 合格? 途徑

隨著素質教育的推進，我國教育事業中十分重視體育教學，然而在鄉村的中小學教育中，體育教學開展薄弱，鄉村缺乏合格的體育教師，這樣就會對中小學整體教育和發展產生嚴重的負面影響。高等師范院校在教學改革中應該要改變傳統單一的體育教學模式，開展體育必修課教學，并與選修課相結合，同時結合課內和課外、教學和實踐的整體教學模式，從而培養合格的體育教師，為鄉村的體育教學共享力量。高師體育教學中培養合格鄉村體育教師的途徑主要有以下幾點：

1、突出體育必修課的主體性，教與學雙管齊下

高師的主要目的就是培養優秀的中小學老師。鄉村中小學教育改革和發展的成功與否直接與高師培養的教師質量相關，所以高師應該要培養教師能夠下得去鄉村，同時能夠在鄉村教學中發揮作用。在體育老師培養中，高師應該要嚴格按照體育教學大綱進行體育教師的培養，使他們能夠提高擔任中小學體育課內和課外教學的能力，不僅要求師范學生進行專業能力的學習，同時也要全面發展，培養學生成為既能夠教學體育理論知識，同時也能夠開展體育實踐活動。高師培養的體育老師在體育教學中應該要突出體育必修課的主體性，引導學生能夠在體育課堂教學中“會學”，老師可以采用直觀教學法幫助學生進行思維開拓，有效結合看、聽、練、想，促使學生身心齊動、手腦并用。比如說在示范講解前滾翻的技巧之前，可以首先將籃球和木塊分別從墊子的高處向低處滾動，引導學生對這一過程進行觀察和討論，然后總結出皮球是能夠快速滾動的。在體育教學中，高師應該要引導學生對體育技巧進行啟發思考，然后示范指導學生掌握體育動作，從而提高體育教學的效果。

2、開展體育選修課，延伸、補充體育必修課內容

高師開展體育教學的主要問題就是課時安排少，然而體育教學內容多，這樣就導致部分老師在開展體育教學時仍然采用“中學化”的模式教學，導致培養的老師無法完成體育教學大綱的要求和任務。目前鄉村體育教學中不僅需求缺乏大量的師資力量，同時也需要改善單一的體育教學模式。所以高師培養的體育教師在教學中也應該要開展體育選修課，從而將體育必修課的內容進行延伸和補充。在深入研究和剖析體育必修課的過程中，需要結合鄉村體育教學的實際需要進行選修課的開展，堅持三個面向的原則，同時設置排球、田徑、籃球、武術、足球、韻律體操、體操等選修課，激發學生學習體育的積極性和主動性，促使學生熟練學習并掌握體育教學的基本知識、技能和健身方法。比如說選修課上體育老師使用的教材應該要具有示范性，突出教學方式的實用性，同時也應該要確保制定的教學方案具有可行性，體育老師有特長，嚴格制定并執行考核標準。高師培養的體育老師應該要能夠滿足相關的考核要求才能夠發放畢業證書。老師在采用體育教材時應該要考慮鄉村體育教學情況，在體育課堂教學中滲透美育和德育，同時也要組織學生參加體育課外活動，有效地實施體育教學方式。若是學生體育選修課沒有合格時，可以安排補課或補考。總之，開展體育選修課，能夠充分發揮學生的特長，按照學生的興趣愛好進行專長學習，拓寬學生的體育事業，同時培養學生架設你學習體育知識和技能的能力，從而培養成為合格的體育老師。

3、拓展體育課外活動，培養專長能力

高師在培養合格的鄉村體育教師時還應該要積極拓展體育課外活動，根據相關的教學大綱，改變丹玉的教學模式，開展的課外活動不僅是促使學生進行身體鍛煉，同時也要培養學生形成專長能力。所以，高師應該要灶體育教學中結合課內和課外教學，積極開展課外體育活動，從而培養學生形成良好的個性，學習專長。在開展體育課外活動時，高師還應該要結合鄉村中小學體育教學的現狀，按照實用和示范的原則，要求學生可以自愿報名參與體育教學考察的活動，設立田徑、排球、武術、籃球等興趣小組，體育老師可以每周定期組織學生開展活動，向學生介紹身體鍛煉的科學方式。比如說，老師可以同步組建和訓練運動隊，不同的體育老師負責不同的運動隊，按照訓練計劃開展訓練活動，其中的籃球、田徑和排球小組訓練能夠增加體育課外教學的活力。此外，老師也應該要定期有針對性地組織課外活動小組的學生與中小學進行掛鉤，指導他們帶領小組參與課外體育活動或者是體育比賽，發揮學生的專長，培養學生的組織能力。除此之外，高師也可以開展關于各項體育項目的規則、發展簡況、運動生理和衛生保健等體育專題知識講座，豐富學生的課外活動。高師通過體育講座、運動隊和興趣小組的方式開展課外體育活動，能夠有效地在體育教學中貫穿和分解體育教學內容，從而培養學生形成體育運動能力。

4、結合農村教育實踐，理論聯系實際

高師開展體育教學活動，培養鄉村體育教師的過程中也要結合農村體育教學的實踐活動，在實際的體育課堂教學中，將理論與實際相聯系，從而真正走進鄉村，使學生深入鄉村并直接與鄉村中小學生接觸，充分了解鄉村的實際體育教學情況，在實踐教學匯總對專業知識進行鞏固，從而在鄉村實踐教學中促使學生提高綜合體育能力。高師可以組織學生分組參加教學實踐，在老師的帶領下走入學校附近的鄉村中小學，在見習的過程中將自己學到的理論知識與實際相聯系，這樣能夠促使學生在體育學習中更加明確未來需要掌握的體育知識和技能，從而提高學生的體育綜合能力，培養成為合格的體育老師。

5、結語

總之，高師在培養合格的鄉村體育教師過程中應該要改變傳統單一的體育教學模式，不僅要突出體育必修課的主體性，同時也要結合選修課進行體育知識的拓展和補充，將課內和課外教學相結合，同時也要合理開展課外體育活動，組織學生參加實踐活動，從而培養學生的組織能力和體育技能，使學生成長為合格的體育老師。

參考文獻：

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