“光電技術(shù)”課程教學(xué)改革探究

張向華 胡鶴宇 趙振興 張巧龍

摘? 要：文章結(jié)合“光電技術(shù)”課程的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)作根基，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生投入教學(xué)活動(dòng)的程度，探索這一課程中存在的各種問題，并提出有效改善教學(xué)的方法與思路。

關(guān)鍵詞：“光電技術(shù)”;課程教學(xué);改革措施

現(xiàn)代社會(huì)下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越多樣化，新技術(shù)通常是在和國(guó)家安全緊密聯(lián)系的領(lǐng)域進(jìn)行使用，計(jì)入高校的教學(xué)不重視對(duì)設(shè)備自身應(yīng)用與維護(hù)，就有可能造成學(xué)生在未來步入社會(huì)后，形成技術(shù)的落后，對(duì)于工作中的各種新設(shè)備，會(huì)讓學(xué)生難以適應(yīng)，并形成畏懼心理，這將對(duì)提升戰(zhàn)斗力和學(xué)生的未來發(fā)展形成負(fù)面影響。對(duì)于系統(tǒng)的教學(xué)和改革，不但需要在已有的設(shè)備基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，并且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生前瞻性與思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展與設(shè)備的創(chuàng)新供應(yīng)長(zhǎng)久的力量。

1“光電技術(shù)”課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在“光電技術(shù)”教學(xué)課程中，包含了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，主要物理和應(yīng)用光學(xué)、微電子技術(shù)、電路等多項(xiàng)課程的交叉，而學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分復(fù)雜。假如教學(xué)知識(shí)的組織缺少合理性，邏輯脈絡(luò)十分模糊，理論與實(shí)踐并未進(jìn)行緊密結(jié)合，將會(huì)讓學(xué)生形成知識(shí)復(fù)雜、散亂的感覺，并且會(huì)對(duì)教學(xué)品質(zhì)產(chǎn)生極大影響。通過實(shí)踐我們能夠看到大量問題，有一部分學(xué)生在完成對(duì)光電技術(shù)課程的學(xué)習(xí)以后，開始光電類裝備課程學(xué)習(xí)的過程中，或者是從部隊(duì)畢業(yè)時(shí)觸碰到新裝備的時(shí)候十分困難，在某些程度上缺少處理問題的能力。……