創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應用闡述

傅從祥

（常州市高級職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 常州213164）

在傳統(tǒng)中職機械教學模式中，更加注重對理論知識的灌輸，忽略了對學生實踐能力的訓練，導致學生理論知識掌握不熟練，實踐操作能力低，不能適應社會的發(fā)展需求，嚴重阻礙了我國中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，對中職學校教育提出了新的要求和目標，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足新時期對機械專業(yè)學生的要求。所以，注重創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的充分應用，促進教學形式符合時代的發(fā)展趨勢，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合性技術(shù)人才。

1 創(chuàng)造性教學法概述

創(chuàng)造性教法主要是指開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生從不同角度和不同層次思考問題，并讓學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到解決問題的過程。在創(chuàng)造性教學過程中，學生是學習的主體，教師是引導者，從旁協(xié)助學生進行獨立思考。尊重學生的主體地位是創(chuàng)造性教法的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學模式中，中職機械教育主要是向?qū)W生灌輸理論知識。隨著時代的發(fā)展，社會對機械專業(yè)人才提出了更高的要求，不僅需要具備全面的理論知識，更要具備一定的實踐操作能力。所以，教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學理念，采用創(chuàng)造性教學方法，提升學生應用理論知識指導實踐活動的能力，為社會發(fā)展輸送更多應用性專業(yè)技術(shù)人才。

2 我國現(xiàn)階段中職機械教育的問題分析

現(xiàn)階段我國中職機械教育過程中，仍然亞麻用傳統(tǒng)的教學模式，實行“教師為主，學生為輔”的教學方法，忽視對實踐教學的開展，導致學生實踐能力差，不適應社會的發(fā)展要求。

（1）學生素質(zhì)差。隨著社會需求的逐漸增大，中職院校加快了擴招規(guī)模和速度。這種現(xiàn)象造成院校對學生的選拔門檻降低。由于監(jiān)督管理制度的缺失，部分素質(zhì)低下的學生被招收進學校，導致中職院校學生的整體素質(zhì)水平下滑。此外，由于中職院校管理制度不健全，課程安排不合理，對機械專業(yè)學生的教學重理論輕實踐，嚴重阻礙了中職教育的長遠發(fā)展。

（2）課程體制落后。通常情況下，中職院校的課程體制為兩年的理論學習，一年的企業(yè)實習。在實習期間學生還要進行相應的理論學習，對學生造成一定的負擔。由于院校要求學生把三年的理論知識，在兩年內(nèi)學完，導致學生對理論知識的掌握不扎實，不能夠熟練地指導實踐活動。此外，在機械企業(yè)進行實習時，主要方式是每天完成繁重的工作任務，不能進行系統(tǒng)的學習培訓。由此可見，這種課程體制已經(jīng)不適應社會的發(fā)展要求。

（3）教師素養(yǎng)較低。由于在以往的很長時間里，中職教育不受重視，導致院校在資金和師資力量上比較薄弱。教師綜合素養(yǎng)低下，教學理念陳舊，單純的理論知識的灌輸嚴重影響了學生實踐能力的提升。

3 創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應用措施

（1）比較教學法的應用。在傳統(tǒng)的機械教學中，過于重視理論知識的教學，而忽視了與其他教學活動的聯(lián)系，不僅不利于提升學生實踐操作能力，而且限制了學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的開發(fā)，嚴重降低了機械教學的教育價值，不利于學生的長遠發(fā)展。所以，教師要科學采用創(chuàng)造性教法，為學生營造自主學習平臺，培養(yǎng)自主學習意識，提升學生的課堂參與度。教師要給學生充分的自主學習的時間和空間，引導學生自主探究意識，減少對教師的依賴性，提升學習能力。教師可以靈活運用比較教學法，通過對某一機械知識的學習，引導學生進行知識的延展性學習，與之后的教學活動相關(guān)聯(lián)，形成比較，在對比的過程中，促進學生對兩種機械知識的掌握，提升學習效率。這種教學方式，實現(xiàn)了由點到面、點面結(jié)合的系統(tǒng)性學習，促進學生對機械知識的整體性掌握。

（2）應用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化科學技術(shù)和設(shè)備在中職機械教學中得到了廣泛的應用，為中職機械教學帶來了新的變革。在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以教師為主，對課本知識內(nèi)容進行板書和口述，不僅教師的教學任務重，也嚴重影響了教學效率和進度。

通過現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的合理應用，促進了教學模式的創(chuàng)新。在上課之前，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標要求，制作成PPT 課件，或者是動畫，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和知識內(nèi)容，讓學生能夠更加直觀地了解機械設(shè)備的內(nèi)在構(gòu)造。與傳統(tǒng)的教學模式相比，現(xiàn)代化設(shè)備的應用，綜合利用聲音、圖畫等形式，實現(xiàn)教學內(nèi)容的立體化，促進教學形式的靈活性和多樣性，提升了學生的學習興趣。在上課過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生播放視頻、圖片、文字等形式，向?qū)W生直觀地介紹機械設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象化的圖畫，加強學生的理解，深化記憶。此外，教師還可以利用提問題的方式，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并進行思考和解決，提升學生的自主學習能力和課堂參與度。在下課之后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在學生的復習過程中加強交流溝通，對學生提出的問題進行及時的反饋，提升復習效果，鞏固對知識的理解和記憶。

（3）提升教師綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)在中職機械教學中具有關(guān)鍵性的作用。因此，中職機械教師要注重提升自身綜合素質(zhì)，促進中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。①教師要從知識的灌輸者向引導者角色轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學模式中，以教師為主，向?qū)W生傳授知識，重理論，輕實踐，導致學生沒有學習興趣，教學效率低下。所以，在創(chuàng)造性教法中，教師要注重轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體位置，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進獨立思考，促使學生能夠應用理論知識指導實踐問題的解決。②尊重學生的個性發(fā)展。教師在教學過程中，要充分了解學生的實際情況和心理特征，并以此為開展教學活動的依據(jù)。通過這種方式，尊重學生的個性發(fā)展，促進機械教學的深度和廣度，促進學生學習興趣的提升，對于進一步提升教學效率具有重要的作用。③學校要根據(jù)實際情況，定期開展教師培訓和學術(shù)討論，提升教師的專業(yè)技能，改善教學理念，促進教師創(chuàng)新意識的提升。④教師要注重自身素質(zhì)的提升，加強綜合能力，順應時代的發(fā)展要求，提升創(chuàng)新能力，靈活應用教學方法，促進教學效率的提升。

4 結(jié) 語

綜上所述，創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的充分應用，對于促進中職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要的關(guān)鍵作用。教師要順應時代的發(fā)展潮流，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習主觀能動性，開拓創(chuàng)造性思維，積極引導學生自主學習能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，從而能夠更加適應社會的新要求。要順應時代的發(fā)展要求，積極引用現(xiàn)代化科技設(shè)備，促進教學效率的提升。創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應用，為教學注入了新的活力，促進中職教育的穩(wěn)定發(fā)展。