摘 要：新課程標準將政治核心素養的培養作為改革的基點，教育部明確指出，高中政治學科教學中應依據學生發展核心素養體系展開配套的政治教學。政治核心素養，它是指學生通過對政治課程的理論、方法等內容的學習，形成與現實生活相對應的政治覺悟、價值取向以及自發的道德品質等。高中學生的政治核心素養離不開政治課上教師的教學以及將理論和實際相聯系的做法。文章以高中政治學科核心素養的培養為探究和分析的重點，分別從四個核心素養入手進行教學探討和教學分析。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學方法

發展核心素養主要是指培養學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，其中包括身心健康、學會學習、實踐創新、公民道德、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣等能力。學生發展核心素養在特定學科或學習領域的具體化就構成了學科核心素養。學科核心素養是學生學習一門學科或特定學習領域之后所形成的、具有學科本質特征的關鍵素養，是學科育人價值的集中體現。高中思想政治學科核心素養是學生在接受思想政治教育過程中逐步形成的知識、能力、情感態度與價值觀等方面的綜合表現，是學生通過高中思想政治學習能夠體現出的、帶有本學科特性的必備人文品質和關鍵綜合能力。

一、創設情境，提高政治認同

高中生是祖國未來的希望，也是社會主義事業的接班人，作為我國社會主義建設的中堅力量，高中生的思想政治理念在一定程度上影響著我國未來的發展方向以及政治格局。在高中政治的教學過程中，教師應當為學生樹立正確的思想觀念，使學生充分理解我國現行的政治制度以及中國共產黨的基本理念、基本路線、基本方針和政策，等等，并擁護我黨領導下的中國特色社會主義事業。教師應當積極引導學生樹立正確的政治觀念，正確觀念的樹立是進行思想政治理論和實踐學習的基本出發點。

首先，在高中政治學科的教學中培養學生的政治認同感是最根本的任務，思想政治應當培養學生對自己國家最真摯的情感和理性認同。只有讓學生堅定地擁護中國特色社會主義理想信念以及支持黨和國家的做法才能夠在社會當中弘揚和實踐社會主義核心價值觀，體現其政治素養的內在共識。教師們應該充分利用自身的學習能力，積極接受新思想，新時代潮流。教師在教學的過程中應充分調動學生的學習積極性，引導學生認真學習和貫徹習近平總書記的講話內容。例如，在《發展社會主義民主政治》一單元的教學過程中，對“中國特色社會主義的形成和發展”這一知識點，筆者組織學生進行課前調查，主題是“理解中國特色社會主義是不是好，要實事求是”。學生在課前可以通過自主查閱資料的方式了解中國特色社會主義的發展成就，在課堂上相互交流。在這一過程當中，教師在課堂上不是單純地把觀點和概念灌輸給學生，而是讓學生主動探索，在尋找結論的過程中，逐漸樹立起政治認同感。就顯性的、直接的政治認同素養目標而言，這樣的處理是非常成功的。課程的關鍵在于充分挖掘，能見人所未見，真正上出思想政治課的思想性。教師通過這樣的教育過程，不僅提高了學生對國家性質和政府職能的了解，培養了學生正確的政治導向和崇高的愛國情懷，而且也達到了我國政治核心素養培育中政治認同素養的培育要求，同時也增強了學生的實踐能力，有利于提升其綜合素質。思想政治課的教學，教師不能給出簡單的知識和結論，要注重得出結論的過程，讓學生參與其中，并積極地互動交流，這樣，對結論的強烈的政治認同就是水到渠成的事情了。

二、加強引導，培養科學精神

學生在學習自然科學的過程中應體現求真務實的思想，堅持真理，尊重規律，實事求是，學習馬克思主義的世界觀和方法論。只有這樣，學生對個人進步、社會發展、國家發展乃至人類文明進步才能做出正確的判斷和選擇。只有具備了堅實的科學文化基礎，才能夠有效地實現其他政治素養。在依法治國的道路上，需要學生具有強烈的法治觀念和法律意識。高中政治教育離不開法治教育，教師要開展促使學生樹立尊重法律、遵守法律的意識的活動。人們擁有一定的自由，這一自由是在遵守法律制度的前提下獲得的。在政治教學過程中，教師必須向學生宣傳法治觀念，培養學生抵制不良誘惑的意識和能力，并結合實際生活案例為學生創設教學情境使其在實例中獲得教訓，引起重視。

例如，在學習《財政與稅收》的相關知識時，教學目標是要求學生充分認識財政這一概念，明確我國的財政制度以及財政制度的特點和意義等。在學習的過程中，學生要認識到我國進行財政預算的用意所在，熟知一些簡單的財政收支情況以及在財政收支平衡過程中政府所扮演的角色和作用等。比如，在教學時，教師可以利用圖像來展示我國近兩年的財政收支情況，結合課本知識為政府增加財政收入，科學分配我國的財政支出出謀劃策。小組討論的方式可以讓學生認識到中國特色社會主義財政制度的優點，體現我國財政“取之于民，用之于民”的特點，并通過相關的例題對這部分知識進行強化訓練。學習這一課的主要目的是引導學生關心我國的財政政策以及財政收支內容，教師要引導學生從基本民生入手，分析生活中的財政問題。教師可以利用每一年的政府工作報告為學生創設教學情境，并指出政府財政工作存在的問題，比如，了解財政赤字是如何產生的;幼有所育、學有所教、老有所養等都需要政府大量投入資金，但政府資金遠遠不夠，如何切實保障和改善民生等。高中生正處于青春期，這一階段的學生思維活躍，但尚不成熟，處理問題時容易缺乏理性、出現盲目、沖動等。同時，由于社會閱歷較淺，其對世界和社會的認知有限，多數行為較沖動。在這一階段開展理性思想政治教育顯得十分必要，這也是新課程改革下政治教育中培養學生科學精神素養的目的所在。

三、學法懂法，樹立法治意識

現如今建設社會主義法治國家是我國的主要內容之一，因此，培養學生的法治意識是不可或缺的一個環節。通過高中政治學科的學習，學生應當自覺遵紀守法，學法用法，能夠使用法律的武器保護自身的權益，從而在未來更好地參與社會主義法治國家的建設，這一核心素養也是其他素養實現的必要前提之一。

例如，教學《中國特色社會主義最本質的特征》一中的“全面依法治國總目標與原則”這一內容時，教師可以列舉生活中的具體事例并借助多媒體課件來播放法庭審議視頻，讓學生了解我國的基本司法程序。模擬審議活動有利于培養學生在處理問題時保持客觀、冷靜的分析能力和理性對待學習和生活的態度，讓學生在日常學習和生活時也從理性出發，杜絕隨意性和盲目性。學生通過觀看視頻及課堂模擬活動進一步增強對法治社會及法治的理解，了解全面依法治國的總目標以及重大意義。隨著社會主義市場經濟的不斷完善，所有市場主體都要遵循法律法規，高中生不僅自身要知法、懂法、守法，還要堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，不向黑惡勢力妥協。模擬真實的情境有利于增加高中生對法治社會的感悟能力，展現法治的優勢作用，從而增強高中生的政治核心素養。對于高中生來說，他們正處于青春期，具有較強的叛逆心理，只有掌握相應的法律常識，才能夠避免因為沖動而觸碰法律，因此，培養學生的理性思維顯得尤為重要。

四、學以致用，促進公共參與

公眾參與一方面體現了人民當家作主的社會形態和責任意識，另一方面也是公民的基本義務之一。教師開展高中政治教學，應當增強學生的公共參與意識，培養學生的集體精神，引導學生主動為人民服務，并且以此為榮。該素養的主要體現是積極行使人民當家做主的政治權利。讓高中生增強公眾參與度，教師可以組織學生開展社會調查，并且基于具體的研究課題，要求學生從自身的生活經驗出發，了解社會和市場的基本形態。學生們可以通過自主查閱資料和主動走訪調查的方式了解某一社會現狀，通過小組合作的方式，最終完成一份社會實踐調查報告。在這一過程中，教師必須設置符合課程標準又貼近學生實際生活的調查主題，引導學生通過社會調查的方式，主動聯系社會，接觸社會。

例如，在教學《我國公民的政治參與》一課之后，筆者又深入地開展了以“有序與無序的政治參與”為主題的課堂探討。首先，教師對之前的知識進行總結和回顧，歸納并復習“政治參與的基本內容”，引導學生分析我國憲法對于有序參與政治有哪些規定，無序的政治參與會帶來什么樣的后果，并要求學生列舉出政治參與過程中有序和無序的表現分別是什么等。另外，除了開展課內研討分析活動，教師還可以從學生的未來發展著眼，組織學生開展職業體驗，如參加農業活動、體驗工廠勞動、參加公益活動、提供各種服務，以豐富學生社會生活經驗，提高社會參與能力。政府的權力來自人民，政府用權為人民。人民是國家的主人，因此，高中生必須具備主人翁意識，學會利用自己的合法權利參與國家和政府管理，發揮一定的作用。政治教育主要是通過對國家政治、經濟、文化、哲學思想的基礎性教育，激發學生的愛國熱情和主人翁意識。

綜上所述，在新時代培養學生的核心素養不僅僅是教學的需要，也是新時代的要求。教育的首要任務是立德樹人，高中政治課堂不僅僅是讓學生了解基本的政治知識，更是要提高學生的思想道德修養，而要想提高學生的思想道德修養，就離不開培養學生的理性精神和科學至上的精神，同時還要讓學生避免盲目熱情和盲目沖動。高中政治教師應當充分利用高中政治課堂教學，始終堅持以最先進的思想引導學生，讓學生走在時代的最前沿。教師們要把學生放在課堂的主體地位，使學生發揮學習的主動性，明白學習的意義所在，并且還要在課堂教學模式上不斷創新，不斷思考，積極投身到人才培養的偉大事業當中。

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作者簡介：陳文綱（1970— ），男，江蘇鹽城人，中學一級教師，本科，研究方向：高中政治教學。