基于世賽機電一體化項目標準的人才培養探究

楊錄田 張峭 池昭宏

摘 要：本文以世界技能大賽（以下簡稱“世賽”）機電一體化項目為例，對該項目的職業描述、考核內容和技術標準進行了分析，并結合海南區域經濟發展，探索基于世賽機電一體化項目標準的人才培養路徑——通過世賽集訓基地建設、“金字塔”師資培養模式構筑、三級競賽選拔模式構筑、全面提升師生綜合技能水平等方式，為海南自貿區自貿港的建設培養高技能人才。

關鍵詞：世界技能大賽 ? ?機電一體化 ? ?項目標準 ? ?人才培養

課 ?題：本文系海南省教育科學“十三五”規劃2019年度重點課題“基于世賽標準的電氣專業實訓教學評價研究”（課題編號：QJZ20191013，主持人：楊錄田）研究成果。

機電一體化技術涉及液壓與氣動、傳感器、電子、電工和計算機等技術，集機械技術和電子電工技術于一體。技工院校所培養的機電一體化專業培養的技術人才需要掌握機械技術和電工電子技術等基礎理論知識和專業技能知識，具備機電產品、自動化生產設備和自動化生產線的設計、安裝、調試、維護能力。學習該專業的學生畢業后所從事的職業主要分為三種：第一，機電一體化設備安裝與維護工作，主要在生產一線從事機電一體化設備的安裝、調試、維護和檢修;第二，從事基礎性、簡單性自動化生產線程序設計開發工作;第三，從事機電產品的營銷、技術服務和機電設備自動化生產線改裝等工作。

一、世賽機電一體化項目標準

世賽機電一體化項目比賽考核內容包括理論命題和實操命題，理論命題包含機械、數控、電子、氣動技術、PLC 應用技術、變頻技術、觸摸屏技術、計算機技術等領域及選手的能力要求所涉及的內容，實操命題包含設備控制功能（PLC 編程、變頻器使用、組態畫面制作與通訊）、仿真盒操作、機械組裝等。

（一）世賽機電一體化項目考核內容

世賽每兩年舉辦一屆。為了選出優秀選手參加世賽，人社部前期主導開展世賽全國選拔賽，考核范圍和內容與世賽考核范圍及內容一致。世賽機電一體化項目全國選拔賽試題由該賽項專家組制定，賽題的設置原則一般會結合上一屆世賽機電一體化項目競賽考核范圍和內容，再結合新的發展技術和我國的實際情況進行調整。該賽項比賽考核包括：設計、組裝、編程及調試生產線，故障排除和系統優化，機電一體化理論知識。

（二）世賽機電一體化項目技術標準

世賽機電一體化項目技術標準包含四部分內容。第一，工作場所和工作站的清潔。世賽對選手的職業素養要求較高，選手不得將工具放在工作站、板凳或地板上，未使用的部件和工件必須從工作站上移除。工位保持整潔，無廢物、邊角料和任何其他碎屑。第二，線纜和氣管的布置。線纜、氣管和水管必須分開布置，當線纜和氣管連接到移動的模塊時，最好將所有線纜和氣管一起進行綁扎。扎帶剪切后剩余長度1mm，不扎手，扎帶間距50mm。第三，機械安裝。機械安裝一定要堅持緊固性原則，必須保證系統部件和模塊是緊固的，所有器件和工件在運動時不得發生碰撞，相鄰工作站的連接必須至少使用2個連接件。第四，電氣安裝和器件的接線。將冷壓端子插入到接線端子座，冷壓端子處不能看到裸露的導線。對于有螺釘緊固式終端處線纜的連接必須使用正確尺寸的絕緣冷壓端子。

二、基于世賽機電一體化項目標準，探索人才培養路徑

人才培養是一個亙古不變的教學課題，是所有一線教師一直探索的對象，作為技工院校，在人才培養理念上除了重視理論知識培養外，更重要的是人才的技能培養。海南省技師學院（以下簡稱學院）積極參加世賽，在第45屆世賽全國選拔賽上，學院機電一體化項目選手獲得第5名，項目教練被海南省授予獲“南海工匠”榮譽稱號。學院積極探索“南海工匠”人才培養模式，借助世賽機電一體化項目標準，建設世賽集訓基地，搭建人才培養平臺;構筑師資隊伍 “金字塔”培養模式、加強師資隊伍建設;探索三級競賽選拔模式，全面提升師生技能水平。學院通過以上途徑，真正實現了從世賽標準到人才全面培養的轉化。

（一）建設世賽集訓基地，搭建人才培養平臺

第45屆世賽機電一體化項目中國集訓基地落戶學院后，為了做好基地建設，學院投入資金500萬元將近，用于集訓基地的設備購買、設備設施的配套和文化建設，項目基地預計在2020年底建設完成。

世賽基地建設本著對接國際標準的原則，在行業內起到引領和帶動作用，要把世賽標準作為基地建設標準，與國際標準接軌，讓其真正起到標桿作用。基地建設按照世賽基地標準進行場地設計，場地分為競賽區、專家室、監控室、多功能活動室、庫房等區域。競賽區為工位區，在該區域，選手要完成設備編程、安裝調試等功能，工位排放按標準尺寸依次排列，工位面向參觀通道，每個工位配備一臺攝像頭，體現大賽公平公開、開放透明的原則。

（二）構筑“金字塔”培養模式、加強師資隊伍建設

技工院校教師具有雙職業性，本身作為職教教師所應具備教育教學職業能力要求，同時還要具備技術工人職業所需具備的職業要求。學院世賽機電一體化項目教練被授予“南海工匠”榮譽稱號后，為起到帶動和引領作用，加強學院教師隊伍建設，學院探索構筑師資隊伍 “金字塔”培養模式。“南海工匠”構成第一梯隊，機電一體化項目教練團隊組成第二梯隊，系部相關專業教師組成第三梯隊。由“南海工匠”牽頭，帶領骨干教師隊伍開展機電一體化專業教育教學和技能大賽培訓工作;隨著工作開展，進一步由骨干教師隊伍帶動專業系相關專業教師隊伍技能水平的提高。師資隊伍 “金字塔”培養模式以培養技能人才為目的，以團隊建設為己任，開展教師技能培訓，為學院技能師資團隊建設發揮帶動和引領作用。

（三）構筑三級競賽選拔模式，全面提升學生綜合素質

世賽選手除了要掌握專業技能和專業知識的要求外，更重要的是要具有良好的職業素養。在實際教學中就要求技工院校重視學生的職業素質和專業技術規范性培養，為此學院構筑校級、省級、國家級三級競賽選拔模式，以賽促學。第一，校內技能競賽。學院每年5～6月份組織召開校內技能競賽，以此激發廣大師生參加技能學習的熱情，營造人人比學習、人人比技能的濃厚氛圍。第二，全省技能競賽。在校內技能競賽的基礎上，選拔優秀技能選手參加海南省技能競賽，與全省優秀技能選手同臺競技、切磋技藝。第三，國家級技能競賽。在省賽選拔的基礎上，學院組織優秀師生參加世賽全國選拔賽、全國職業院校技能大賽、智能制造技能大賽、振興杯技能大賽等國家級一類賽事。通過對校級、省級、國家級三級競賽選拔模式的探索，營造競賽氛圍，激發廣大師生的技能比武熱情，以賽促學，實現全體師生技能水平的提升。

三、人才培養的成效

2019年度，學院在第45屆世賽、國家級一類賽事、全國職業院校技能大賽、海南省職業院校技能大賽等賽事中取得優異成績。學院將繼續重視技能人才綜合素質的培養，為海南省自貿區自貿港的建設培養更多高技能人才。

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（作者單位：楊錄田、池昭宏，海南省技師學院;

張峭 ，海南省人大常委會機關信息中心）