運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建小學語文高效課堂

李永財

【摘要】信息技術(shù)在我們生活生產(chǎn)中的應用已經(jīng)成為了時代發(fā)展的趨勢，即使在小學階段，學生對于現(xiàn)代化的信息技術(shù)也并不陌生，因此在小學的教學改革中，利用信息技術(shù)來完成高效課堂的構(gòu)建是一種必然的、必需的手段。在小學語文課堂中，信息技術(shù)的應用打破了傳統(tǒng)的教學模式，并且能夠解決傳統(tǒng)教學中“填鴨式”“灌輸式”教學方法存在的弊端，刺激著教學的全面改革。在發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和課堂氛圍等方面都有著極為重要的作用，本文就在小學語文中應用信息技術(shù)的方法，為小學語文課堂帶來的改變進行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學語文課堂 ?高效

【課題項目】此論文系甘肅省教育科學“十 三五”規(guī)劃2019年度一般課題《教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村小學語文高效課堂策略構(gòu)建的實踐與研究》成果，課題立項號：GS[2019]GHB1607。

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）45-0027-02

引言

就信息技術(shù)的發(fā)展與應用來看，在我們的生活中信息技術(shù)帶來的影響將會越來越大，因此在教學改革，高效課堂的構(gòu)建上利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)是實現(xiàn)教學目標必然要做出的改變。傳統(tǒng)的教學模式只做到內(nèi)容的傳輸，而忽視了在語文教學中情感的體會和綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學語文課堂中，要重視學生在學習中的主觀作用和所處的年齡的性格特點，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)語文教學真正的教學目標。

一、激發(fā)學習興趣

在小學階段，學生對于學習的方法、意義的認知還處于一個模糊的階段，那如何在這樣的情況下在確保他們的學習質(zhì)量呢？依靠興趣的推動不失為一個好方法。在課堂剛開始的時候，老師一般要用五分鐘左右的時間來吸引學生的注意力，并為課堂的開始做一個引導，這個過程其實就是激發(fā)學生學習興趣的一個過程。但通常依靠教師的講述，效果并不是十分理想，尤其是在小學語文的教學中，內(nèi)容枯燥難懂，學生注意力難以集中。而在小學語文中，應用現(xiàn)代化的信息技術(shù)獨有的優(yōu)勢，靠音頻、圖片等形式能夠達到快速吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣的目的，效果良好。且在后續(xù)的教學中，這樣的教學方式不僅帶動了學生的學習興趣，教學速度也將大大加快，由此實現(xiàn)高效語文課堂的第一步。運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的課堂，改變了傳統(tǒng)課堂手寫板書的形式，板書的關(guān)鍵字詞可以采用更有創(chuàng)意動畫形式展現(xiàn)出來，可以吸引學生的注意力和好奇心，加深學生的印象，讓學生在語文課堂上各個感官都被充分地調(diào)動起來，輕松愉快地進行學習。搭配課件，老師在進行授課時，也不會因為寫板書打斷思路，反而是有課件在，老師的思路會更加清晰，老師授課的內(nèi)容和方向可以得到提示，老師就可以在課堂上花更多精力觀察學生的接受程度，及時地調(diào)整講解的方式，盡力地活躍課堂氣氛，為學生營造一個有趣生動的課堂。

二、挖掘?qū)W生情感對于語文教學的促進作用

無論在什么年級，教師都應清楚學生在課堂教學中的主體地位，而傳統(tǒng)的教學模式中教師過于看重自身的地位，自己講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，采用“填鴨式”教學，忽視了學生才真正是學習的主體。尤其是在語文教學中，情感的體會和表達是課程中的重點，而只依靠教師的描述來進行情感表達的方式并不能產(chǎn)生深刻的印象。小學階段的學生情感充沛，共情能力強，教師應利用這一特性來完成教學目標。如在進行《圓明園毀滅》一課的教學時，利用信息技術(shù)，將圓明園的舊照、毀滅后的照片進行對比，配以悲壯的音樂，將當時英法聯(lián)軍的暴行以合適的方法進行講述，通過這樣的方式來獲取學生情感上的共鳴，進而再講述課本內(nèi)容，在情感的帶動下學生的注意力高度集中，對于課本所描述的情感也更易理解。這種情景化的課堂，可以讓學生更加直觀和具體地進行感受，文字所描述的場景在每個學生的腦海中都會產(chǎn)生不同的畫面，這是語言的局限性，語言是意識和意識溝通的橋梁。圖片和視頻相對客觀，所有學生都可以親眼所見。就像沒見過“花”，想象中的花一定會和真實的花有差距。沒有見過真正的圓明園，見過視頻和圖片，腦海中才會有它相對真實的樣子。很多文學作品的美妙之處就在于“一切盡在不言中”。這種不經(jīng)歷一些風雨，沒有一些認知閱歷就不能感受到的情感，可以通過信息技術(shù)的方式直觀地展示出來，讓學生把自己投入到情景中，仿佛親身經(jīng)歷。語文的學習很多時候都需要靠積累，甚至是靠悟性，這種悟性是對生活的感悟，因為每個學生的條件有限，不能親自走遍祖國大好河山的每一個角落，沒法經(jīng)歷世界上的所有事情，所以才需要學習語文來開拓視野，反過來開闊的眼界才能幫助學生對作品中的含義有更深的見解。現(xiàn)代化信息技術(shù)就是一個方便又經(jīng)濟的媒介，通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以及時地感受到更多的信息，掌握更多的知識。

三、構(gòu)建生動活潑的學習氛圍

傳統(tǒng)的教學模式在學習氛圍上通常需要教師來構(gòu)建，教師的教學風格和人格魅力在很大程度上奠定了課堂的基調(diào)，但維持生動有趣的課堂氛圍對很多小學語文老師來說都是一個難題。小學語文教學中，即使課本在內(nèi)容的編寫上選用了一些吸引人、有趣的教學內(nèi)容，但還是難以吸引學生的注意力，課堂沉悶，學生積極性不高，在這樣的課堂氛圍下，學習效率難以有所提高。信息技術(shù)的發(fā)展為小學語文課堂帶來了新的可能，圖片與音頻的應用、課堂PPT的靈活性，都是改變課堂氛圍的好方法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)獨有的優(yōu)勢來讓學生的眼、腦、心集中到一處，通過全面的刺激和感受來激發(fā)其參與到課堂中去。其次，就是利用PPT來實現(xiàn)引導式教學，通過一步步的引導和分組式討論的方式來構(gòu)建生動的課堂氛圍，構(gòu)建高效的小學課堂。如《草船借箭》一課中，利用影視片段來向?qū)W生展示完整的故事，以獲取更加直觀的感受，學生對課堂的討論度和關(guān)注度都會大大提高。生動活潑的課堂需要老師前期大量的準備，搭配著草船借箭的課件圖片，老師進行課文朗讀，營造和烘托戰(zhàn)事緊張的氣氛，表現(xiàn)出軍事謀略者令人欽佩的智慧。只要是故事性很強的課文，可以讓幾個學生進行角色扮演，在課件創(chuàng)設(shè)的背景和環(huán)境配音下進行表演。排練過程中，學生的綜合能力、合作能力和溝通能力都可以得到提升。老師也要進行一定的指導，幫學生更好地融入角色，如果要加深對角色的理解，就必須要擴展課外知識，進一步加深對課文的理解。現(xiàn)代化信息技術(shù)可以讓學生遇到學習問題時，先自主進行資料的查詢和學習，減輕了老師的教學壓力。真正開始表演后，因為班級同學會互相關(guān)注，自然會認真地觀看表演，劇情式的課堂也能讓學生更感興趣，表演結(jié)束后，讓演員以外的學生分享交流一下自己的看法，也可以幫助學生更好地學習。

四、希沃白板5的應用

希沃白板5是在信息技術(shù)的支持下轉(zhuǎn)為教學而設(shè)計的軟件，旨在實現(xiàn)真正的互動式教學，云端資源的應用、更加智能靈活的板書、教師與家長的溝通等，都可以通過應用希沃白板5來實現(xiàn)。在課件的制作上，希沃白板5的屏幕批注、遮擋、拖放、放大等功能在實際應用中為教師提供了極大的便利，在課堂上教師還可以進行及時的補充、內(nèi)容回放，極為靈活。因此在小學語文課堂上應用希沃白板，教學課堂將更加靈活。且希沃白板5還可以對學生的在校表現(xiàn)進行及時的評價，家長可以進行實時的查看。希沃白板5個性化的設(shè)計，趣味角色的升級也能刺激學生學習。因此在小學語文課堂中應用希沃白板5，從教師和學生兩方來說都對高效課堂的構(gòu)建極為有利。

五、微課、慕課的應用

微課與慕課是現(xiàn)代化信息技術(shù)進入課堂的實例，其本質(zhì)上差別不大，只是在規(guī)模、受眾對象和交互性上有所差別，但其本質(zhì)上還是網(wǎng)絡(luò)學習資源的制作與應用。微課以視頻為主，通過小視頻來進行對于重點的講述、歸納，微課的重點有所偏差，是個體化、有針對性的學習，旨在減輕學生的負擔。而慕課的規(guī)模和受眾都要大于微課，它是對于傳統(tǒng)課堂的一種延伸和補充。在慕課模式下，教學過程和學生體驗都能夠被完全呈現(xiàn)出來，它突破了傳統(tǒng)課堂的限制，為高效課堂的構(gòu)建提供了新的可能。相應的應用軟件如Adobe Captivate、Edius等，在小學語文中應用微課與慕課可以實現(xiàn)教育的共享平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)課堂效率的提高，微課小而精，慕課的課程體系完整，教師應根據(jù)學生及自身的特點來進行備課和教學，使微課、慕課服務于小學語文課堂。

六、合理地使用信息化技術(shù)

信息技術(shù)更新迭代的速度非常快，是老師進行教學有利的工具，老師一定要跟上現(xiàn)代化的腳步，合理地進行使用。老師的確可以適當?shù)乩靡呀?jīng)編輯好的課件或者優(yōu)秀老師的微課視頻，但是一定要結(jié)合班級同學的學習情況進行有針對性的安排。不能過分依賴已有的教學材料，一定要不斷提高自己的教學質(zhì)量，豐富自己的知識儲備。在課前，要不斷地根據(jù)自己的授課思路以及習慣，完善和精進課件的制作，不斷更新補充新的資料。在日常的教學中，還可以多利用信息技術(shù)，比如：自動組卷功能，讓每個學生可以根據(jù)自己的需要，選擇知識點，由系統(tǒng)進行自動組卷，然后自測。老師在后臺還可以監(jiān)控每個學生的學習情況，這大大減輕了老師的工作量，把批改作業(yè)，組卷出題的機械化，重復性工作交給了計算機，會有更多的時間和精力花在教育教學中。

結(jié)束語

在教學中應用現(xiàn)代化的信息技術(shù)是時代發(fā)展對課堂改革提出的新要求，它沖擊著傳統(tǒng)的教學模式，正在影響著我們的教學模式的改變。如何將信息技術(shù)和小學語文課堂有機結(jié)合在一起，對高效課堂的構(gòu)建起到真正的促進作用還要看應用的方法。構(gòu)建小學語文高效課堂是每位小學語文教師都必須面對和重點關(guān)注的課題，希望廣大教學同仁，在日后教學實踐中能夠繼續(xù)探索和研究小學語文高效課堂的構(gòu)建策略，使小學語文教學在教師的正確引導和學生的積極思維下，獲得最優(yōu)的教學效果，為培養(yǎng)實現(xiàn)偉大中國夢的接班人而努力奮斗。

參考文獻：

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