小學英語教師教學表演素養分析

周義春

摘? 要：小學階段是兒童的過渡階段，需要他們從以前的自由，到現在根據規則做事，并在課堂上學習的學校的規定，但他也是小學生成長的重要時期，需要他們從幼稚、心理未成熟到現在的認真聽講、遵守校園規定的轉變。而且在這個時期大部分的兒童都是自制力不強、自主學習能力差、心智不成熟的弱點。現在發生了巨大的變化在經濟，教育也隨著經濟的變革發生了重大改變，在小學英語教學中，教師的基本素養越來越重要，特別是表演素養體系的形成，成為教學的重大舉措。并給教學注入了新鮮血液，帶來了更多活力。

關鍵詞：小學英語? 表演素養? 教師教學? 分析

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0120-03

Abstract： The primary school stage is a transitional stage for children， which requires them to change from the previous freedom to the school regulations of doing things according to the rules and learning in the classroom. However， it is also an important period for the growth of primary school students， which requires them to change from naive and immature psychology to listening carefully and abiding by campus regulations. And in this period， most of the children are weak in self-control， poor autonomous learning ability and immature mind. Great changes have taken place now. In the economy， education has also changed greatly with the economic reform. In primary school English teaching， teachers' basic literacy is becoming more and more important， especially the formation of performance literacy system， which has become a major measure of teaching. He has injected fresh blood into teaching and brought more vitality.

Key Words： Primary school English; Perform quality; Teacher teaching; Analysis

教師在課堂中往往充當著很重要的角色，能直接影響到學生的學習效率。英語是小學教育中三門主課之一。要想學好英語必須具有以下幾個基本條件：自主學習能力強、應變能力快、邏輯思維清晰，對于低年級的學生來說最重要的是要學會口語表達能力，現在很多小學生都滿足不了這幾個基本條件。表演素養是近幾年來教育界的熱名詞，新課標明確要求所有教師都應具備表演素養的能力，只有好的表達，才能讓學生更加直觀地看見英語的魅力。教師的表演素養在教育系統中占有重要成分，它對整個教育的發展起著不可忽視的作用，它承擔著重要作用。但是教學的實施在當今的教育系統中并不完善，而且在實施的過程中出現了很多問題，需要教師不斷地在實踐的過程中總結經驗，根據問題不斷改革，并且要針對學生的基本情況以及自己的教學方式進行改革。

1? 為什么教師需要有表演素養

1.1 課堂氛圍死板，沒有活力

英語是一門最接近生活，但有時離學生又很遠的一門學科。但隨著英語的國際地位不斷提高，慢慢地離學生的生活越來越近。相對來說它對于小學生難度偏大，再加上本來英語課堂枯燥無味，許多小學生對英語的學習興趣不高。正如大家所知，英語是一門較抽象的學科，而且需要靈活運用，而小學生的理解能力差，動手能力沒有中學生好，難以一節課都保持注意力。這就導致學生跟不上課堂內容，久而久之自然對這門新型課程失去興趣。大部分教師都將教學重點放在教學內容上，而忽略了教學方式，所以整個課堂大多都是以教師主動、學生被動的形式出現，根本達不到教師的預期效果。所以這時急需要教師具有表演素養，讓學生能夠更加直接地看到英語知識點，并學到知識點[1]。

1.2 教學方法呆板、落后

傳統的教學方法大多都是通過教師的口述來進行教學講解，而英語就是一門抽象的課程，如果教師再進行口述教育，這會使學生更加無法理解其知識內容。英語對于小學生來說，它在生活中有較強的實際運用性，與實際是最貼近的。但是學習的知識卻難懂，特別是閱讀和作文。而大多教師只是對簡單知識進行講解，根本沒有讓學生動手，這就是主被動顛倒，學生本應該是主動去接受知識，而不是被動。但現在語文課堂大多都是學生被動地去接受知識，而教師作為主動的。這種種因素都會影響學生對英語知識的掌握，即便掌握，也無法靈活運用，最后使教學水平無法達到預期[2]。

2? 英語教師表演素養的具體運用

對于小學生來說，每個孩子都會喜歡玩游戲，都會對游戲具有一定的敏感性。所以，在小學英語的課堂上應適當地引入一些生動有趣的游戲環節，使小學生對單詞的理解和記憶力相對之前都有一定的提高[3]。只有讓小學生對英語產生濃厚的興趣，才會增加學生的表達能力。

2.1 游戲環節引入

課堂中進行一定的游戲環節帶入可以使同學們融入課堂，這種教學方法有利于學生主動思考，也會使整個課堂更加活躍。為課堂中加入一些娛樂元素，在學習中融入一些簡單的游戲或者互動，讓學生在課堂中對英語和單詞有更深的了解。講一些生動有趣的故事，也不會出現對英語知識不理解的問題，最后演變成一味地灌輸知識。例如，在學習動物單詞時，可以通過表演來加深學生對單詞的印象。在學習“狗（dog）”的時候可以講述與“dog”相關的故事或者是對“dog”發出的叫聲進行表演，學生能更加清晰地辨認出“dog”的中文意思。同時采用講故事帶入實際能夠使學生積累一些道理。這種教學方式使小學生對故事記憶更加深刻，使其只要看見這個故事就會想起關于這個的道理。只有學生學會思考，才會使學生的自主學習能力得到提高。

2.2 注重課堂互動，增加游戲環節

在小學的課堂上雖然課本里有趣的圖片和字很多，但英語課本的內容其實比較生澀難懂。這可能是因為英語課本不好理解。如果小學英語的基礎沒打好，這會影響學生初中的英語成績。啟蒙時期的英語學習對于學生來說是很重要的。所以老師在課堂中與學生進行互動可以玩一些游戲，比如可以提問“你的夢想是什么？[3]”可以任意選一個話題，先自己進行表演，由于教師一直是學生心中的榜樣，她的一言一行直接會影響學生的行為舉止，所以如果教師通過表演素養來進行教學的話，就可以提高教學效率，讓自己的教學事半功倍。這樣使學生的注意力高度集中，以便更好地進行理解，也可以對整堂課學習的知識記得更加扎實。

2.3 認真做好反饋

反饋對于教師來說是一個很重要聽取意見的手段，他可以明確地知道自己的課堂學生是否能夠理解，也能發現自己的不足，不僅僅是教學方式，還有教學內容。從而對不足的地方加以改善，做到最好，來提高整體的教學水平。也可以了解每一個學生的學習進度，時刻變更自己的教學計劃，讓同學們更好地進行學習。所以說學習是教師必不可少的一份工作，這份工作看似簡單，實際卻是教學任務中不可缺少，也是至關重要的一項。

3? 教師表演素養的意義

現在的教學模式過于僵化，教學內容是沉悶的，更重要的是它限制了學生的獨立思考的能力。再加上小學生年紀小，理解能力差，書本上的實例或者知識點過于模糊化，這使學生不懂答案的由來，不理解其真正的內涵或者知識點，也不能很快地靈活使用，這會大大影響教學進度和教學效率。這時需要教師利用學生好動、對所以有鮮事物好奇的天性，對自身的教學方式進行改革。但發展必須是個性化的學生需要有獨立思考的能力，而這種教學模式不再適合現代教育的發展，應該不斷改革創新，而這個性化發展必不可少的一個條件就是需要學生思維具有靈活性。教師通過自身的表演素養向學生傳達英語知識點，以以身作則的方式向學生講述。通過教師的一些行為舉止、一些動作上的表示來加深學生的印象。這樣就可以讓學生充分地了解到知識點，也能靈活運用，并且能夠自己出題、自己解題，真正地把知識點變為自己的，還能靈活運用[4]。這樣的教學方式鍛煉了學生的思維靈活性，也提高了教學效率，更加提高了學生的思維品質。

4? 結語

教師表演素養的形成是一個漫長的過程，需要教學不斷地去運用，在教學中不斷地去積累經驗，看如何表達才能讓學生更好地去接受。學習英語這一門課程必須要求學生要有靈活的表達能力，在教育過程中培養學生發現英語的美是教學目標之一，所以說在英語教學中培養學生的思維是很重要的，也是教師們最難的一個問題，因為這不是一時半會能夠實現的，這時教師的表演素養就起到了很大的作用，能潛移默化地讓學生接受英語知識。

參考文獻

[1] 張樂.小學英語教師教學信念調查研究——以西安外國語大學附屬小學為例[J].黑龍江科學，2020，11（7）：160-161，164.

[2] 朱小娜.談如何開展小學英語語法教學[J].中國校外教育，2020（9）：72.

[3] 董小梅.以“趣”為徑，提高小學生的英語閱讀素養[J].中國校外教育，2020（8）：66-67.

[4] 馬艷.小學英語教師課堂教學目標設計現狀調查研究[D].內蒙古師范大學，2020.

[5] 馬芳.小學英語教師教學反思的現狀與對策研究[D].長春師范大學，2020.

[6] 張雪霞.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].學周刊，2020（18）：103-104.