高職院校音樂教育的多元化實施路徑

周姝

摘 ?要：高職教育作為高等教育體系內不可或缺的組成部分之一，在高素質技能型人才培養過程中起到十分關鍵的作用。在高職教育教學開展中，重點之一同樣是對于學生綜合素質的培養，而對學生審美教育等方面綜合素質培養起到重要作用的就是音樂教育。從現階段高職院校音樂教育本質來看，其作用不僅體現在為學校校園文化活動的豐富創設提供幫助，也體現在幫助學生審美以及生生間交流等能力的提升，逐步達到情操陶冶和身心舒緩等目的。但從當前一些高職院校音樂教育實際情況來看，課程培養模式單一、教學實踐脫離、教學方式落后等一些問題，在一定程度上阻礙了音樂教育價值的充分發揮。因此，針對高職院校音樂教育多元化實施路徑的探討十分必要。

關鍵詞：高職院校 ?音樂教育 ?多元化途徑 ?人才培養

中圖分類號：J60-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0113-03

Abstract： As an indispensable part of the higher education system， higher vocational education plays a key role in the cultivation of high-quality skilled talents. In the teaching of higher vocational education， one of the key points is the cultivation of students' comprehensive quality， and music education plays an important role in the cultivation of students' aesthetic education. From the perspective of the nature of music education in higher vocational colleges at the present stage， its role is not only in providing help for the rich creation of campus cultural activities， but also in helping students to improve their aesthetic appreciation and ability to communicate among students， so as to gradually achieve the purpose of sentiment edification and physical and mental relaxation. However， from the current situation of music education in some higher vocational colleges， some problems， such as single curriculum training mode， detached teaching practice and backward teaching method， hinder the full play of the value of music education to some extent. Therefore， it is necessary to discuss the diversified implementation paths of music education in higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational college; Music education; Diversification approach; Personnel training

具備技能性特征的高職院校，一直以來都是以專業技能作為教學與人才培養的主要任務。但值得注意的是，當前正處在一個知識經濟發展階段，社會與企業需要的往往是綜合性復合型人才，因此高職院校在傳授學生專業知識和技能的同時，也要注重學生綜合素質的培養。作為綜合素質培養主要學科的音樂教育，教師應注重音樂教育的多元化開展，借此來潛移默化地熏陶和影響學生身心以及思維，促使學生對真善美的體驗感得以不斷增強，幫助學生欣賞美以及體驗美、感悟美的能力不斷提升。高職音樂教育的多元化實施，能夠促使學生音樂學習熱情得以全面引發，通過多元化實施方式開展的音樂教育，更能吸引學生的注意力，進而調動學生積極參與性的同時，幫助學生逐漸充實自我。

1 ?高職院校音樂教育問題所在

在素質教育不斷滲透的背景下，音樂教育在素質教育中發揮著不可或缺的重要作用，受到了廣泛重視。從當前一些高職院校來看，雖然設置了一些音樂課程，但值得一提的是，音樂課堂教學的有效開展并未引起教師和學生的廣泛重視，導致音樂課堂教學呈現出差強人意的效果，音樂教育自身具備的素質教育價值也難以得到發揮。

從一些高職院校音樂教育實際情況進行分析，主要存在如下問題：第一，單一化的課程培養模式。高職院校自身肩負著技能型人才培養重任，因此課程設置方面往往會表現出重專業課程、輕素質教育公共類課程等現象，加之往往以課堂教學此種單一化形式為主，難以保障學生接觸到更深層次的音樂[1]。第二，教學實踐脫離。高職音樂教育中一般主要以欣賞古典和樂器等方面為主，很少欣賞民族音樂，此外，因學生所學知識在實踐應用中的機會基本很少，使得課堂教學和實踐相脫軌。第三，較為落后的教學方式。音樂教學更加注重審美能力培養，更重視學生的情感體驗，但板書、教材等的傳統教學方式很難實現上述目標，因此使得音樂教育價值難以充分發揮。

2 ?高職院校音樂教育的多元化實施路徑

2.1 課程培養模式多元化

為確保單一化課程培養模式問題得以有效解決，就需要教師積極嘗試多元化培養模式的開展。多元化培養模式的開展需要立足于多個方面：第一，課程設置方面。一般高職院校音樂學科存在的形式都是選修課以及公共課等，這一因素對音樂教育課程時長較少起到了決定性作用，所以，在課程設置方面需要進行合理調整，適當增加一些課程時長或以活動形式開展多樣化音樂教育[2]。第二，課程內容方面。作為更具賞析性特征的音樂教育，從某一角度來說，具體教學開展時的教學內容與教學進度自主決定性較強，此時為保障音樂教育價值更好地發揮，就可以借助規范化的課程設置對音樂教育課程內容與教學形式進行約束和規定，同時基于音樂課程理論知識，將音樂賞析與評價進行開展，借此達到理論和實踐相結合的目的，在課程設置具備規范性的情況下，能夠以硬性條件來規范、要求音樂教學，確保音樂教學能夠從理論為出發點，逐步探索實踐，確保學生審美能力得以有效形成[3]。值得注意的是，在培養模式選擇方面，需要將“以生為本”充分體現，讓學生站在課堂主題位置，對學生不同風格音樂和題材賞析等能力進行培養，促使學生音樂素質綜合提升。

2.2 積極豐富音樂教學手段

網絡的發展給教育教學注入了更多活力，逐漸涌現的現代化教學手段，使得音樂教學模式更加豐富，基于互聯網現代信息技術的高效利用，能夠對網絡音樂教育、在線音樂教學等積極推廣和有效開展。高職院校音樂教學開展中，可以組織豐富的音樂活動，進而將體驗式音樂教學積極開展，基于音樂課程課內外結合、音樂的常識普及和樂感審美融合等原則的嚴格堅持，確保以自由組合的方式整合學生的音樂學習和欣賞興趣。教師應注意從全面多角度的音樂活動方面進行積極組織，如果音樂活動是以學生社團類型進行主辦，此時就需要教師將專業指導提供給學生，確保將以往單一化活動向多元音樂實踐課堂方面積極轉變，在此種音樂教學模式應用背景下，能夠促使音樂教學的體驗感和實踐性進行有效提高。現代高職音樂教學多元化實踐開展過程中，能夠保障音樂教育有效豐富的途徑還有現代化教學手段的應用。

例如：音樂課堂教學開展中教師可以選擇在線網絡課程開展教學，此時需要教師選擇一些名校或優秀的音樂教育相關課程。此外，網絡中一些優秀音樂欣賞節目等也是一種很好的選擇，教師都可以在自身的教學中融入這些內容，并且在教師音樂教學開展時將一些社會中最新和潮流音樂等融入其中，能夠使得音樂教學手段得以極大程度的豐富，同時也能保障音樂教學與社會發展相匹配。這一教學過程中，也能促使音樂教育更加貼近社會和實際生活，促使高職院校音樂教育資源以及教學方式更加豐富的同時，保障高職音樂教學得以有效革新。

2.3 對本土音樂進行創新和挖掘

我國歷史十分悠久，在悠久歷史下延續了大量優秀文化瑰寶。中國56個民族，每一個民族具備的音樂文化資源都十分深厚。為確保這些優秀的民族文化資源得以廣為流傳，就需要音樂教師對極具本土特色的音樂文化進行充分挖掘和利用，進而對學生熱愛家鄉的優秀品質進行引導，促使學生音樂文化素質得以最大化提升。此外，現階段高職院校的職能之一就是幫助學生在本土音樂文化建設中積極投入，以高職院校為學生創造的良好環境、提供的有利條件為依據，促進地方經濟發展[4]。當前社會中，學生針對音樂素養方面的需求正在逐漸提高，多元化發展已然成為學生未來發展的主要方向，因此為確保將更多良好的音樂教育服務提供給學生，就需要學校和教師立足于多元化音樂教學、不斷挖掘和創新本土音樂，進而將學生學習音樂的激情有效激發出來，幫助高職院校音樂教學得以真正多元化發展。

3 ?結語

多元化教育是現階段教育領域重點探索的一項內容，而對于音樂教育來說其也需要進行多元化探索，為確保多元化音樂教育得以有效實現，促進學生多元化發展。這就需要教師以自身實際教學為依據，積極探索多元化優化教學措施，進而促使音樂教育價值最大化發揮。

參考文獻

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[2] 侯潛草.藝術類高職院校管弦專業多元化教學模式的探索與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2019（3）：284-285.

[3] 丁姝.論多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用[J].北方音樂，2019，39（4）：166，172.

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[5] 張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[J].職教論壇，2016（32）：93-96.

[6] 黃玲，陳媛，楊巍.高職音樂教育教學中的問題與改革方向探究[J].職教論壇，2017（32）：79-82.