于吉海 李超 王鈺婷



摘 要:新冠疫情讓人們深刻地認識到人類社會的發展,必須尊重自然規律,自覺協調好人類活動與地理環境的關系。文章選擇甘肅省高臺縣正義峽和明塘湖作為研學地,以“保護母親河,生態青春行”為研學主題,設計了“六個一”研學活動,讓學生了解祁連山的生態屏障作用,認識黑河濕地生態系統的重要意義,達到傳播濕地知識、踐行生態文明的積極作用。
關鍵詞:濕地;研學主題;研學活動;生態文明
張掖濕地博物館自建立以來,以自然生態為師,以學校教育為體,通過館校合作開展研學旅行活動,主動對接區域內學校,根據學生的年齡特征和知識結構,設計不同層次的研學旅行活動方案,向中小學生宣傳和傳播濕地歷史、濕地生態、濕地文化和濕地保護等知識內容,承擔著普及濕地知識、增強環境意識、弘揚生態文明、倡導人與自然和諧的社會責任[1]。通過生態教育進家庭、進社區和進校園等方式,讓更多人參與到熱愛自然和保護濕地的行動中來。
一、研學旅行活動主題與設計思路
研學旅行活動是一種綜合實踐活動,是對現有學校教育的有益補充[2]。根據研學活動開展的要求,博物館工作人員和研學導師經過充分論證,選取高臺縣正義峽和明塘湖作為研學地,確定“保護母親河,生態青春行”為2020年下半年學期研學旅行活動的主題。并通過實地踩點,集體策劃了研學旅行活動的設計思路(圖1)。希望通過此次研學實踐,向學生普及濕地知識、傳播生態文明,培養學生環境保護意識。
二、研學旅行活動內容設計與實施
1.正義峽
黑河是我國第二大內陸河,發源于祁連山脈,流經青海、甘肅和內蒙古三個省區,注入內蒙古額濟納旗的居延海。正義峽是黑河中游和下游的分界點,位于張掖市高臺縣、酒泉市金塔縣和內蒙古額濟納旗交匯處,是觀察祁連山、考察黑河的理想場所。學生在研學導師的組織下,打開研學手冊,按照研學要求,實地開展以 “四個一”為主題的研學活動(圖2、表1),即一場疫情,凸顯人地關系的重要性;一座山脈,彰顯生態環境的屏障性;一條河流,呈現普及生態文明的迫切性;一本讀物,體現濕地知識普及的嚴謹性。通過這些主題活動的開展,讓學生了解家鄉的山水分布,并認識學習生態文明知識在現實生活中的重要意義。明確西北內陸地區脆弱的生態與生態文明建設的關系,起到提升學生的生態文明認知的作用,培養家國情懷和公民意識。
2.明塘湖
明塘湖位于張掖黑河濕地國家級自然保護區的核心區,湖泊面積寬廣,水域深淺不一,生物資源豐富,是各種濕地水鳥繁衍生息的重要棲息地,也是我國西北地區最重要的候鳥棲息地和遷徙路徑地,是研究濕地環境變遷與鳥類種群分布的理想場所,張掖市黑河濕地管理局在此建立了明塘湖鳥類觀測站,常年進行監測和管理。在研學導師、觀測站工作人員、攝影愛好者和志愿者的共同參與下,研學團隊開展以“兩個一”為主題的研學活動(圖3、表2)。一次觀察,即識鳥—觀鳥—拍鳥—愛鳥—護鳥活動的開展;讓學生了解生態環境變化對鳥類數量和種群分布的影響,體驗到生態環境改善對鳥類遷徙的影響[3]。一所場館,即通過參觀濕地博物館,喚醒學生的環境意識,讓他們認識到維護人與自然和諧關系的重要意義,爭做生態文明建設的踐行者,準備為家鄉的建設貢獻自己的綿薄力量。
三、研學活動成果與總結
在正義峽,學生通過實地觀河、探河和析河活動,對接教材,對河流地貌有了更深層次的認識和了解;通過問題的設置與探討,對黑河流域的生態文明建設有了進一步的認識。在明塘湖,學生通過觀察識別、拍攝、記錄等活動,近距離接觸了鳥類,實實在在地感觸到了濕地保護和建設對生態環境的影響,認識到了濕地環境保護的重要意義。在研學活動結束后,博物館工作人員、研學導師、活動志愿者和學生一起,通過活動方案修改、野外觀鳥紀錄表填寫、思維導圖繪制和文章撰寫等方式,對本次研學活動進行了總結評價。
1.研學活動的反饋——修與正
經過討論,認為本次研學活動方案內容充實,切實可行,符合活動主題要求,具有較強的操作性。與此同時,學員們也提出了方案的修改意見。如對研學點進行順序調整,第一站安排為明塘湖,第二站安排為正義峽,更加符合研學活動要求;通過和監測站工作人員交流,覺得觀鳥活動安排在4月份和9月份,可以觀察到更多鳥類數量和鳥類種群;通過方案細化,引導學生做好前期準備,以提高研學效率;通過志愿者招募,讓感興趣的學生參與,提升研學活動的價值等。以上建議得到了活動組織方的積極肯定,并對研學活動方案進行了修改與更正,為后續的研學活動積累了寶貴的經驗。
2.研學活動的紀錄——聲與影
在研學過程中,學生參照研學導師設計的野外鳥類紀錄表,紀錄觀察到的鳥類名稱、數量、種群及其外形特征,完成對鳥類的文字記錄。通過拍攝素材,撰寫腳本,剪輯視頻,制作了《保護母親河,生態青春行》研學紀錄片,記錄此次活動的聲與影,成為學生的美好記憶。部分學生根據研學內容,拍攝照片,配上文字,制作美篇,在朋友圈轉發,分享自己的快樂與成果(圖4)。
3.研學活動的成果——思與圖
在研學導師的倡議下,學生在手機上下載XMind制圖軟件,根據研學內容和自身感悟,在相互討論中,繪制研學活動思維導圖(圖5), 對活動進行總結。
4.研學活動的感悟——詩與詞
研學活動結束后,學生根據研學活動的安排,通過撰寫美文、拍攝美片和繪制美圖等形式展示研學活動成果。其中管唯一和王貴子同學結合研學場景,分別撰寫了《弱水行》和《觀鳥》,表達對研學活動的感悟之情。
弱水行
祁連奔弱水,高臺低洼汀。白鶩啄葉戲,黑鸛互爭吟。
春風止息此,猶眷江南景。荒荒大漠中,獨留一青影。
觀 ?鳥
風緊水粼葦浪, ? 鷗翔鴨泳鷺藏。
莫嘆天地景色, ? 更羨此間鴛鴦。
研學旅行活動作為對現有教育活動的重要補充,在培養學生的思維能力和學科素養方面起著重要作用。期望一線地理教師積極承擔起研學導師的角色,利用本地教育資源,設計合理的研學方案,組織規范的研學活動,開展人地關系的探索,讓生態文明教育走進一線地理課堂,把綠水青山就是金山銀山的發展理念融入日常教學活動中。
參考文獻:
[1] 王兵.中小學濕地保護知識讀本[M].蘭州:甘肅教育出版社,2009.
[2] 王曉燕,韓新.研學旅行來了[M].西安:陜西人民教育出版社,2019.
[3]張曉偉,于吉海,陳靖,等.依托研學基地 探索研學途徑[J].地理教育,2018(05):52-53.