基于館校合作的研學旅行活動設計與實踐

于吉海 李超 王鈺婷

摘 要：新冠疫情讓人們深刻地認識到人類社會的發展，必須尊重自然規律，自覺協調好人類活動與地理環境的關系。文章選擇甘肅省高臺縣正義峽和明塘湖作為研學地，以“保護母親河，生態青春行”為研學主題，設計了“六個一”研學活動，讓學生了解祁連山的生態屏障作用，認識黑河濕地生態系統的重要意義，達到傳播濕地知識、踐行生態文明的積極作用。

關鍵詞：濕地;研學主題;研學活動;生態文明

張掖濕地博物館自建立以來，以自然生態為師，以學校教育為體，通過館校合作開展研學旅行活動，主動對接區域內學校，根據學生的年齡特征和知識結構，設計不同層次的研學旅行活動方案，向中小學生宣傳和傳播濕地歷史、濕地生態、濕地文化和濕地保護等知識內容，承擔著普及濕地知識、增強環境意識、弘揚生態文明、倡導人與自然和諧的社會責任[1]。通過生態教育進家庭、進社區和進校園等方式，讓更多人參與到熱愛自然和保護濕地的行動中來。

一、研學旅行活動主題與設計思路

研學旅行活動是一種綜合實踐活動，是對現有學校教育的有益補充[2]。根據研學活動開展的要求，博物館工作人員和研學導師經過充分論證，選取高臺縣正義峽和明塘湖作為研學地，確定“保護母親河，生態青春行”為2020年下半年學期研學旅行活動的主題。并通過實地踩點，集體策劃了研學旅行活動的設計思路（圖1）。希望通過此次研學實踐，向學生普及濕地知識、傳播生態文明，培養學生環境保護意識。

二、研學旅行活動內容設計與實施

1.正義峽

黑河是我國第二大內陸河，發源于祁連山脈，流經青海、甘肅和內蒙古三個省區，注入內蒙古額濟納旗的居延海。正義峽是黑河中游和下游的分界點，位于張掖市高臺縣、酒泉市金塔縣和內蒙古額濟納旗交匯處，是觀察祁連山、考察黑河的理想場所。學生在研學導師的組織下，打開研學手冊，按照研學要求，實地開展以 “四個一”為主題的研學活動（圖2、表1），即一場疫情，凸顯人地關系的重要性;一座山脈，彰顯生態環境的屏障性;一條河流，呈現普及生態文明的迫切性;一本讀物，體現濕地知識普及的嚴謹性。通過這些主題活動的開展，讓學生了解家鄉的山水分布，并認識學習生態文明知識在現實生活中的重要意義。明確西北內陸地區脆弱的生態與生態文明建設的關系，起到提升學生的生態文明認知的作用，培養家國情懷和公民意識。

2.明塘湖

明塘湖位于張掖黑河濕地國家級自然保護區的核心區，湖泊面積寬廣，水域深淺不一，生物資源豐富，是各種濕地水鳥繁衍生息的重要棲息地，也是我國西北地區最重要的候鳥棲息地和遷徙路徑地，是研究濕地環境變遷與鳥類種群分布的理想場所，張掖市黑河濕地管理局在此建立了明塘湖鳥類觀測站，常年進行監測和管理。在研學導師、觀測站工作人員、攝影愛好者和志愿者的共同參與下，研學團隊開展以“兩個一”為主題的研學活動（圖3、表2）。一次觀察，即識鳥—觀鳥—拍鳥—愛鳥—護鳥活動的開展;讓學生了解生態環境變化對鳥類數量和種群分布的影響，體驗到生態環境改善對鳥類遷徙的影響[3]。一所場館，即通過參觀濕地博物館，喚醒學生的環境意識，讓他們認識到維護人與自然和諧關系的重要意義，爭做生態文明建設的踐行者，準備為家鄉的建設貢獻自己的綿薄力量。

三、研學活動成果與總結

在正義峽，學生通過實地觀河、探河和析河活動，對接教材，對河流地貌有了更深層次的認識和了解;通過問題的設置與探討，對黑河流域的生態文明建設有了進一步的認識。在明塘湖，學生通過觀察識別、拍攝、記錄等活動，近距離接觸了鳥類，實實在在地感觸到了濕地保護和建設對生態環境的影響，認識到了濕地環境保護的重要意義。在研學活動結束后，博物館工作人員、研學導師、活動志愿者和學生一起，通過活動方案修改、野外觀鳥紀錄表填寫、思維導圖繪制和文章撰寫等方式，對本次研學活動進行了總結評價。

1.研學活動的反饋——修與正

經過討論，認為本次研學活動方案內容充實，切實可行，符合活動主題要求，具有較強的操作性。與此同時，學員們也提出了方案的修改意見。如對研學點進行順序調整，第一站安排為明塘湖，第二站安排為正義峽，更加符合研學活動要求;通過和監測站工作人員交流，覺得觀鳥活動安排在4月份和9月份，可以觀察到更多鳥類數量和鳥類種群;通過方案細化，引導學生做好前期準備，以提高研學效率;通過志愿者招募，讓感興趣的學生參與，提升研學活動的價值等。以上建議得到了活動組織方的積極肯定，并對研學活動方案進行了修改與更正，為后續的研學活動積累了寶貴的經驗。

2.研學活動的紀錄——聲與影

在研學過程中，學生參照研學導師設計的野外鳥類紀錄表，紀錄觀察到的鳥類名稱、數量、種群及其外形特征，完成對鳥類的文字記錄。通過拍攝素材，撰寫腳本，剪輯視頻，制作了《保護母親河，生態青春行》研學紀錄片，記錄此次活動的聲與影，成為學生的美好記憶。部分學生根據研學內容，拍攝照片，配上文字，制作美篇，在朋友圈轉發，分享自己的快樂與成果（圖4）。

3.研學活動的成果——思與圖

在研學導師的倡議下，學生在手機上下載XMind制圖軟件，根據研學內容和自身感悟，在相互討論中，繪制研學活動思維導圖（圖5）， 對活動進行總結。

4.研學活動的感悟——詩與詞

研學活動結束后，學生根據研學活動的安排，通過撰寫美文、拍攝美片和繪制美圖等形式展示研學活動成果。其中管唯一和王貴子同學結合研學場景，分別撰寫了《弱水行》和《觀鳥》，表達對研學活動的感悟之情。

弱水行

祁連奔弱水，高臺低洼汀。白鶩啄葉戲，黑鸛互爭吟。

春風止息此，猶眷江南景。荒荒大漠中，獨留一青影。

觀 ?鳥

風緊水粼葦浪， ? 鷗翔鴨泳鷺藏。

莫嘆天地景色， ? 更羨此間鴛鴦。

研學旅行活動作為對現有教育活動的重要補充，在培養學生的思維能力和學科素養方面起著重要作用。期望一線地理教師積極承擔起研學導師的角色，利用本地教育資源，設計合理的研學方案，組織規范的研學活動，開展人地關系的探索，讓生態文明教育走進一線地理課堂，把綠水青山就是金山銀山的發展理念融入日常教學活動中。

參考文獻：

[1] 王兵.中小學濕地保護知識讀本[M].蘭州：甘肅教育出版社，2009.

[2] 王曉燕，韓新.研學旅行來了[M].西安：陜西人民教育出版社，2019.

[3]張曉偉，于吉海，陳靖，等.依托研學基地 探索研學途徑[J].地理教育，2018（05）：52-53.