構建合唱課程體系的實踐研究

張鴻舜 李冰

摘要：隨著我國老年人口的逐漸增多，開啟老年大學的合唱課，充實老年音樂教育的課程是應對人口老齡化問題的重要舉措。與其他教育有所不同，老年教育具有目的特殊、方式靈活、要求松散等特點，為契合學員的愉悅身心、合作互動、自我表現等學習特點，需要構建一套行之有效的老年大學合唱課程體系。本文將針對韶關老年大學合唱班的創建與發展，系統闡述課程體系的構建與實踐意義。

關鍵詞：老年大學? 合唱課程? 構建? 實踐

中圖分類號：J605?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）21-0026-04

我國是世界上人口老齡化程度較高的國家，老年人口最多，老齡化發展速度最快，預計2020年后全國60歲以上老年人口將增至2.55億人左右。65 歲以上老年人占總人口比例已經超過國際老齡化標準;隨著老齡化速度加快，老年人口逐漸增多，應對人口老齡化的工作任務顯得愈加緊迫。而老齡事業的發展對于保障和改善民生，增強老人參與感、幸福感，實現全面建成小康社會奮斗目標具有重要戰略意義。黨中央、國務院高度重視老齡事業發展和養老體系建設，先后頒布《老年教育發展規劃（2016—2020年）》《“十三五”國家老齡事業發展和養老體系建設規劃》等文件。辦好老年教育，滿足老年人對新知識的追求，豐富其精神文化生活，是應對人口老齡化問題的重要舉措。

音樂具有強烈的感染力和號召力，音樂教育在培養高尚情感及審美趣味方面起著其他學科所不可替代的作用。因此，音樂是老年大學教育的重要組成部分，而合唱課程是適宜老年人的音樂課程，既學習知識又陶冶情操，促進身心健康，彰顯社會正能量，正如匈牙利著名音樂教育家作曲家柯達依說“還有什么能比合唱更能顯示社會精神呢！許多人一起來做這個無論什么天才的個人也做不來的事情”。以韶關老年大學開設了合唱系列課程為例，在近10年的教學實踐中，教師潛心鉆研基礎教育和高等教育系列的老年教育特點，在探索與實踐中構建了切合老年人特點的合唱課程體系，受到了越來越多的老年學員的歡迎，學習人數持續增長，學習興趣更是居高不下，并取得了豐碩的教學成果。

一、老年大學合唱課程體系的構建與實踐

課程體系主要由課程觀、課程目標、課程內容等要素組成。如：自2010年開設合唱課程以來，韶關老年大學合唱課程體系的構建遵循著全面性、科學性、穩定性、創新性等原則按以下路徑開展：課程觀的確立——目標體系的構建——內容體系的構建——策略體系的構建——評價體系的構建。

（一）頗具老年特色的、融合的課程觀：專業原則與游戲屬性

與其他教育有所不同，老年教育具有目的特殊、方式靈活、要求松散等特點，所以老年大學教育須契合學員的愉悅身心、合作互動、自我表現等學習特點進行教學，而這與游戲精神非常相似。同樣地，老年大學合唱課程觀應突出合唱課程的游戲屬性以達成“老有所樂”的目的。同時，老年大學的合唱教學須堅守基本的專業原則，即幫助老年學員掌握必要的合唱知識及技能，能區分合唱與齊唱，掌握合唱的本質，提高合唱演唱水平和欣賞水平。因此，老年大學合唱課程觀應突出游戲屬性與專業原則相融合的特色，運用專業性與游戲性融合訓練法激發老年學員的合唱能力，在合唱中培養高尚的情操及樂觀向上的生活態度，培養友愛精神及合作能力。

（二）課程結構和目標體系的構建：梯形結構與多元目標

合唱的基礎是掌握基本聲樂知識，因此，韶關老年大學的合唱課程體系的課程結構呈現梯形結構：第一層次的聲樂課初級班;第二層次的聲樂課提高班和合唱課初級班;第三層次是合唱表演班。

從課程目標來看，老年大學合唱課程目標的優先程度按“情感目標-技能目標-知識目標”依次遞減。首先，通過合唱學習來愉悅身心、激發情感表達的愿望與審美的情趣，培養熱愛學習、樂于合作的態度;其次，培養初步的音樂鑒賞能力、創造能力，掌握多聲部音樂的演唱方法和技能，培養學員整體音樂感覺與聽覺;最后，理解合唱及相關概念，了解合唱作品的背景知識等。總之，通過合唱學習提高學員的音樂素養，使其達到“老有所學”“老有所樂”的境界。

從合唱能力目標看，老年大學聲樂初級班的目標是學習歌唱的呼吸方法和發聲方法，掌握基本的歌唱能力，通過學習簡單的識譜與視唱訓練提高音準節奏水平。合唱初級班的目標是了解合唱課程的性質、價值，明確學習方法與合唱的基本要領，識譜熟練，達到一定的視唱水平，把握正確的音準節奏、學會傾聽，了解與欣賞一定數量的合唱作品，提高演唱能力。合唱表演班的目標要求比前兩個層次更高，在前兩個層次的基礎上，要求有較強的視唱能力，熟練多聲部的視唱，掌握合唱的技巧，學習傾聽多聲部之間的和諧、均衡，有較好的聲音概念，學會處理聲音的表現力，有很好的控制力，能把握不同風格的合唱作品，提高合唱表演能力。

（三）課程教學內容體系的構建：循序漸進與縱橫結合

合唱課程教學內容根據結構層次的不同，選擇的教學內容要根據不同的層次確定不同的教學內容。聲樂課初級班教學內容需要更高的趣味性，運用情景訓練、分解訓練，選擇適合初級班學員的內容，選擇基礎發聲練習曲（如五度內小音階模進、三度音程訓練）、穩定聲音位置的聲樂曲（如《花非花》），以及接觸簡單識譜訓練的簡譜視唱或者五線譜視唱，重點進行發聲、節奏、音準練習等;教師變通聲樂理論，把抽象的聲樂概念變為“大白話”，破解演唱難題，準確把握演唱技巧等。教師針對老年人特殊的聲音群體，運用這些行之有效的歌唱訓練方法可以起到良好的訓練效果。合唱課初級班首先進入節奏音準的重點訓練，視唱能力的提高，賞析簡單易懂、結構單一的合唱作品。接觸二部視唱，進行聲部訓練，簡單二部合唱作品訓練（如《在太行山上》男女聲部容易區分與辨別），學習互相傾聽各聲部的旋律，把握自己聲部的音準節奏，進行訓練合唱的“合”，增強表現力等;合唱表演班（隊）學習內容是前兩個層次的提升，熟練視唱多聲部旋律，掌握音高概念，賞析多聲部各種風格的合唱作品，選擇有一定深度且不同風格的作品訓練（如四部混聲合唱《在燦爛的陽光下》與鋼琴伴奏四部混聲合唱《青春舞曲》），接觸各種形式的合唱如：同聲合唱、混聲合唱、無伴奏合唱等，學習如何細致處理不同風格的合唱作品（如外國作品無伴奏合唱《黃昏之歌》與中國作品蒙古民歌無伴奏合唱《美麗的草原我的家》），提高學員對合唱作品的表現力，正確把握不同合唱作品的風格，參加合唱比賽的實踐活動，提高學員的表演能力等。

縱橫結合的合唱課程體系是先以合唱隊員所需的技能（演唱能力、視唱能力、聽音能力等）平行排列，進行分類訓練;然后以學員需求、合唱知識演進序列等為依據，合唱水平逐級遞增，由齊唱到簡單聲部合唱到無伴奏的多聲部混聲合唱，由熟練演唱中國經典合唱作品到演唱國外著名經典合唱作品等，依據合唱教學大綱所規定的內容和順序，嚴格按學期階段寫出十分具體和明確的教學計劃與教學目標。

（四）課程教學策略體系的構建：方式創新與路徑優化

教學策略的設計應依據目標和任務、教學內容的特點、學員的實際情況和依據教師本身的素養。教學策略的運用應樹立正確的教學指導思想、樹立學員能力水平的提高為主、尋求整體性和靈活性的結合運用。老年大學合唱課程的教學方法設計要區別于一般普通大學的教學，須契合老年人的特點，在突出游戲性的同時兼顧專業性的特點。多運用示范法、教學直觀法與分組學習等不同的教學方法與手段。另外，合唱是一門集體表演藝術，需要大量的練習聲部的磨合和各種展示表演以提高演唱水平。老年大學的合唱課程在教學設計上，安排一定數量的課外練習活動，每個學期兩三次的外出練習，運用互相觀摩學習的方法，提高合作演唱表演水平，同時，參加省內外的比賽和表演亦可很好地提高合唱班的表演能力。

（五）課程評價體系的構建：內外結合與主體多元

合唱課程評價是合唱課程教學過程中的重要環節，通過不斷改進教學方法和手段，達到引導課程發展方向，檢驗課程目標實現率、提高教學效率的作用。韶關老年大學合唱課程評價體系包括內部評價和外部評價兩部分。合唱教學內部評價有5個維度：完成學期課程目標情況（對所學知識采取分組表演方式進行考核）、基本技能（通過檢查所學的合唱作品，檢查音準節奏和發聲的掌握情況）、組合的熟練度（集體檢查所學的合唱曲各聲部的合作情況）、現場效果（參加表演和比賽檢查學習掌握效果）、進步表現（每學期展演錄像進行分析點評學員的進步程度）。而外部評價內容有4個維度：通過演出評價合唱作品的表現形式、合唱作品的連貫完整、合唱作品展示的精神面貌以及演出效果、合唱學員對合唱作品音樂的闡釋。建立內外部評價的課程評價體系是保證合唱教學課堂評價科學化、實效化的有力保障。

二、老年大學合唱課程體系的實踐意義

韶關市老年大學合唱課在嘗試過各種教學方法和教學理念后，并在十年以來的教學實踐中，韶關老年大學的合唱課程體系構建凝聚5個實踐意義：

（一）構建了適切的合唱課程體系，填補了粵北山區的空白

老年大學合唱課程體系是由多種要素構成的系統，對其教學目標、教學任務、教學內容、教學方法進行優化，使其成為完善的結構體系。據調查，2010年韶關市開創的老年大學合唱班，是粵北山區老年大學開辦以來的第一個專業合唱班，填補了粵北山區老年大學合唱教育的空白;隨后創建了完善的課程體系，助力老年合唱水平提升，進一步推動了韶關老年合唱事業的發展。

（二）兼顧專業原則與游戲精神的模式創新：學員梯級選拔模式

合唱班學員選拔強調興趣與能力的結合，采取自由報名、梯級選拔模式。韶關老年大學合唱班是建立在開辦近20年的聲樂班的基礎上創辦的，學員須進入無門檻的聲樂初級班，經過一年以上的訓練后通過考核可進入合唱初級班，其中，興趣與能力兼優的學員方可進入合唱表演班。這樣的金字塔型的訓練模式，對激發學員的學習熱情起到了促進作用，不但能夠優化學員的素質，而且能夠提高合唱的水平。

（三）貼切老年學員的內容創新：教學內容選擇的適切與多元

老年大學合唱課程體系教學內容的選擇要強調適切與多元。首先，根據老年人的特點選擇適合他們的教學內容、適合他們音域和風格的合唱曲;其次，側重于選擇老年人所熟悉的時代的合唱曲，熟悉的旋律降低了入門的學習難度，而懷舊更能激發自豪感、成就感以愉悅身心;最后，著眼于開拓視野提升水平，從多元文化的視角適當選擇國內外各民族優秀的合唱曲目開展教學。同時，必要的基礎聲樂訓練與視唱訓練不可少，開展必要的音準節奏訓練。例如：合唱班預備班級的教學內容包括視唱入門、訓練節奏音準輔以單聲部歌曲為主的聲音訓練;合唱班教學內容則包括以二聲部視唱為主、輔以多聲部合唱歌曲的和聲訓練，各聲部之間的和諧與均衡訓練等。

（四）互聯網時代的教學方法創新：傳統變革與網絡支持

進入互聯網時代教學方法更趨多樣化。一方面，傳統教法仍有優勢，教師范唱、小組學習、伙伴互助學習、項目學習等方式依然可以滿足教學的需要，多媒體技術的運用可以提高教學效益;另一方面，通過互聯網授課知識、示范演唱的唱歌曲錄音等均可通過微信群、QQ群等方式提供給學員，讓學員可以進行移動學習，學員的練習也可以以音頻視頻方式提交給老師評價，讓教與學可以隨時進行。互聯網時代的到來為我們的教學提供了更廣闊的天地。

（五）課程評價的形式創新：課內評價與課外評價相結合

傳統的課程評價主要采用內部評價方式，即通過考核進行。韶關老年大學合唱班增加了外部評價，即通過對外出表演及競賽來評價合唱班的水平。以老年大學合唱表演班的學員為主體的合唱團，可以外出參加各類的學習和演出，在不同的平臺上演唱不同風格的合唱曲、展示自己的合唱精神，也可參加全國中老年各種藝術展演，獲取專家的認可。

三、結語

老年大學合唱課程體系的構建不但規劃了老年大學的培養方案，不但促進了老年大學課程的建設，還促進老年人的身心平衡。老年人重視合唱運用合唱傳遞正能量，老年人通過合唱可以弘揚優秀的文化傳統。合唱課程教學不僅可以提升老年人的幸福感，也充分發揮了老年合唱的藝術教化功能。在聲樂班的基礎上開辦合唱班，助力了韶關市老年大學的合唱課程的發展，也為韶關合唱事業的發展與繁榮添磚加瓦，努力形成與發展和諧共享的合唱環境。

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