情境交融、注重實效：英語詞句教學初探

王飛

摘 要：在英語詞句教學中融合情境創設手段，能夠激發學生對英語課程的興趣，幫助學生打下堅實的英語基礎，提高學生對英語詞句的運用能力。教師應合理利用問題情境、游戲情境、生活情境、多媒體情境、肢體語言情境、實踐情境、評價機制，幫助學生構建完善的英語知識體系，提高英語教學效率。

關鍵詞：英語教學;情境;詞句教學;知識體系

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0094-02

教師在英語課堂開展情境教學活動，不僅是對教學形式的創新，而且是實現素質教育的有效途徑。英語教學與情境創設相結合，不僅能激發學生對英語課程的學習興趣，而且能集中學生的課堂注意力，帶動學生的學習熱情，拓展學生的思維空間。下面，對情境教學法在英語詞句教學中的應用策略展開探討。

一、英語詞句教學存在的問題

想要開展好英語詞句教學，教師首先應該明確英語詞句教學中存在的問題，進而制訂有針對性的教學計劃。調查研究發現，英語詞句教學主要有以下幾方面問題。第一，部分教師受傳統教學思想的影響，對英語詞句教學的重要性不以為然，沒有樹立明確的教學目標，忽略了學生英語詞句學習能力和理解能力的培養。第二，教師的教學形式過于單一，使課堂氣氛枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，無法調動學生的學習熱情，導致學生的思考能力和探索能力得不到有效鍛煉。這樣，學生不僅不能透徹掌握英語詞句知識，還有可能對英語課堂產生抵觸心理，出現厭學等不良現象。第三，英語詞句教學實踐活動太少，教師拘泥于課本知識的輸出，欠缺實踐教學內容，使學生的學習思維被死記硬背的形式所禁錮，英語詞句運用能力沒有得到有效鍛煉，導致英語詞句教學效率得不到有效提升。第四，教師沒有建立完善的評價機制，利用傳統評價形式對學生進行評價，不僅不符合新課改的教學理念，也很容易打擊學生的學習積極性，影響英語詞句教學效率。教師只有建立人性化的評價機制，才能最大程度地發揮英語詞句教學的效用，實現理想的教學目標。

二、情境教學法在英語詞句教學中的作用

教師采用情境教學法，能夠有效解決英語詞句教學中存在的諸多問題，從根本上提升英語詞句教學效率。眾所周知，英語是國際上運用非常廣泛的語言，是傳播國際文化的重要語言載體。英語和漢語在語境上有很大的不同，學生的學習能力和理解能力還都比較弱，面對陌生的英語詞句會產生巨大的學習壓力。教師采取情境教學法，可以幫助學生減輕學習壓力，提高學生的語言感知能力，為學生營造良好的英語學習環境，使學生對抽象的英語詞句產生具象化的認知，深化學生對英語詞句的記憶和理解，使學生掌握英語語言運用技巧，提升學生的語言綜合運用能力。除此之外，情境教學法還具有多元化的特征，以趣味橫生的教學手法，為英語課堂帶來更多趣味因子，極大程度地活躍了英語課堂教學氣氛，激發了學生的學習興趣，集中了學生的課堂注意力。豐富的教學情境，還可以激發學生的想象力，引導學生放飛想象的翅膀，使學生感受到學習英語的快樂，從而更加積極主動地進行英語詞句學習，進而提高英語素養。

三、情境教學法在英語詞句教學中的應用策略

1.利用問題情境，培養學生的英語詞句思考能力

學生雖然年齡比較小，但是普遍具有強烈的好奇心和求知欲。教師在進行英語詞句教學時，應充分考慮學生的心理特點，利用問題創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠以問題為導向對英語詞句進行思考和學習。教師在英語課堂上，可以通過創設問題情境進行新課導入，吸引學生的注意力，也可以在英語詞句講解過程中創設問題情境，在學生的腦海中先畫一個問號，激發學生的求知欲，讓學生通過分析和探究等思維活動正確解決問題。學生解決問題必然需要開動腦筋，而調動思維能力正是加深學生對英語詞句記憶和理解的有效途徑。因此，教師利用問題進行情境創設，是提高學生英語詞句學習效率的重要手段。

2.利用游戲情境，激發學生的英語詞句學習興趣

游戲是深受學生喜愛的教學形式之一，也是一種新型教學手段。教師在英語課堂上利用游戲創設情境，可以為英語課堂增添更多趣味元素，從而激發學生對英語詞句的學習興趣。教師在進行游戲情境創設時，應該以學生的興趣愛好為出發點，選擇學生喜愛的游戲類型，還要結合教材內容，選擇和教材內容相匹配、可操作性強的游戲形式，使游戲情境的創設最大程度地發揮教學效用。教師要排除游戲過程中可能存在的安全隱患，保障游戲情境的安全性，使學生在游戲過程中鞏固英語詞句基礎，收獲快樂的課堂學習體驗。

3.利用生活情境，降低學生的英語詞句學習難度

學生對事物的認知層面較淺，知識儲備多源自生活。因此，教師利用生活元素進行教學情境創設，對英語詞句教學有一定的輔助作用。教師可在教學情境中融入生活元素，拉近學生和英語詞句的心理距離，降低學生對英語詞句的學習難度，使學生對英語知識產生更深刻的理解，從而提高學生的英語詞句學習效率。教師在創設生活情境時，要注意生活素材的選擇，保證情境內容貼近學生的日常生活。生活情境不能脫離課本知識，要突出英語詞句的重要知識點，才能充分發揮生活情境在英語詞句教學中的作用。

4.利用多媒體情境，提高學生的英語詞句領悟能力

隨著社會的發展和時代的進步，數字多媒體教學工具被廣泛應用于教學工作中。教師可以在英語課堂上利用多媒體，為學生創設更加多維立體的學習情境，帶動學生的多重感官，進而提高學生對英語詞句的領悟能力。英語是一門語言學科，學生想要透徹掌握英語詞句知識，只依靠書面教材是遠遠不夠的，且英語聽力和口語表達能力也得不到有效提高。教師利用多媒體創設情境，可以結合英語詞句知識點，在豐富的多媒體資源中尋找教學素材并制作成課件，然后在英語課堂上通過播放多媒體課件，使學生更加透徹地領悟英語詞句知識，幫助學生形成良好的英語語感，提高學生的英語綜合學習能力。

5.利用肢體語言情境，引導學生透徹掌握英語詞句

教師在課堂教學中的教態，即肢體語言，也是創設教學情境的重要方式之一。教師可以利用肢體語言創設情境，使英語課堂教學氣氛更加生動有趣，拓展學生的想象空間，引導學生透徹掌握英語詞句知識。教師可以結合具體的詞句配合形象的肢體語言，使學生更好地理解英語詞句，提高學生的學習效率。除此之外，教師親切而自信的目光、熱情而和藹的微笑，也是塑造肢體語言教學情境的主要素材，可以有效拉近師生距離，營造和諧的師生關系，提高學生對英語詞句學習的積極性。

6.利用實踐情境，提高學生英語詞句運用能力

學生英語詞句學習效率的提升，除了體現在英語詞句的掌握上，還體現在英語詞句的運用上。因此，教師除了對學生進行英語詞句知識教學，還應該開展實踐教學，加強學生的英語詞句運用能力。教師可以結合教材詞句知識點，鼓勵學生開展情境對話，使學生在實踐對話中鞏固英語詞句知識，鍛煉語言表達能力。學生通過對話情境的實踐訓練，可以明確自身語言能力的薄弱之處，從而更加努力地學習英語詞句知識，達成熟練運用的學習目標。

7.建立完善的評價機制，提升情境教學法的實效性

完整的情境創設教學模式，離不開教師完善的評價機制。因此，教師應根據情境創設教學方案，建立與之相匹配的評價機制。教師應該摒棄傳統的評價方式，結合學生個體的差異性，對學生進行英語綜合能力的評估，盡量采取鼓勵式教育，增強學生的自信心，保持學生對英語詞句學習的熱情。

綜上所述，教師在英語課堂上將英語詞句教學融入特定情境，能使學生在豐富的教學情境中有效提高思考能力和探索能力，鞏固英語詞句基礎，培養語言綜合運用能力。因此，教師應不斷開拓創新，創設更多元化的英語教學情境，為提高學生的英語素養奠定基礎。

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