基于核心素養(yǎng)的高中生整本書閱讀指導(dǎo)策略芻論

鄭成元

摘 要：整本書閱讀以完整的著作為載體，能彌補單篇閱讀的不足，拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在整本書閱讀指導(dǎo)中應(yīng)選擇精品書籍，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的好習(xí)慣，使整本書閱讀成為提高學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)的重要抓手。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀;語文教學(xué);核心素養(yǎng);指導(dǎo)策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0132-02

語文素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在閱讀教學(xué)中得以體現(xiàn)，而整本書閱讀正是提高語文素養(yǎng)的重要手段。因此，在語文閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)合理應(yīng)用整本書閱讀，使整本書閱讀成為提高閱讀教學(xué)效率的重要抓手。本文對基于核心素養(yǎng)的高中生整本書閱讀指導(dǎo)策略進行探討。

一、整本書閱讀的重要性

快速閱讀是社會高速發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)前人們生活中常用的一種閱讀方式，但這種淺顯性以及走馬觀花式的閱讀很容易影響學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。想要讓學(xué)生拓寬自己的視野，鍛煉自己的思維能力，提升審美能力，培養(yǎng)較好的習(xí)慣，獲得核心素養(yǎng)的提高，這種快速型閱讀的方法顯然是不可取的。自葉圣陶提出“除了一篇的文字以外，兼顧書本的一段一句，高中階段兼顧現(xiàn)代語的整本的書”以來，整本書閱讀始終在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。普通高中語文課程中規(guī)定了必須設(shè)立18個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，這些任務(wù)群就是為了方便“整本書閱讀的方法和研究”而設(shè)立的，而且規(guī)定了整本書閱讀始終圍繞必修文本、選擇性必修文本和選修文本進行。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到整本書閱讀的重要性，利用整本書閱讀開闊學(xué)生閱讀眼界，使學(xué)生形成整本書閱讀經(jīng)驗，提升審美能力，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，體會到語文學(xué)科的魅力以及書籍中所承載的深刻哲理，感受中國傳統(tǒng)文化的意味深長。

二、整本書閱讀的作用

1.拓寬閱讀視野

教材中的文章是有限的，且以單篇短文居多，學(xué)生僅僅通過這些文章的學(xué)習(xí)就想大幅提高自己的閱讀能力，是不現(xiàn)實的。而整本書閱讀有助于學(xué)生深入理解作者所要傳達(dá)的思想情感，深刻理解著作的內(nèi)涵，從而拓寬閱讀視野。通過整本書閱讀，學(xué)生能擴大知識面，使閱讀視野更廣闊，思路更清晰，從而更好地認(rèn)識世界。

2.掌握閱讀方法

學(xué)生在語文課堂上通常會學(xué)到很多閱讀方法，在整本書閱讀中可以加以應(yīng)用和實踐，從而提高閱讀能力。一本書中常常包含多種文體，如記敘文、說明文、議論文等，因此學(xué)生在整本書閱讀中能對多種文體的綜合體現(xiàn)加以了解。另外，學(xué)生在單篇文章的閱讀中，通常是運用精讀的策略進行。而在整本書閱讀中，學(xué)生還能用到略讀、速讀等方法，這對提高閱讀能力是很有幫助的。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在閱讀中，學(xué)生需要時間融入文章所營造的氛圍中，才能深刻體會文章的內(nèi)涵，而大量單篇閱讀需要學(xué)生不斷轉(zhuǎn)換閱讀情緒，否則無法深入文章的情境中。而整本書閱讀能使學(xué)生循序漸進地進入到情境中，逐步深入地理解著作的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，整本書閱讀通常是學(xué)生自己完成的，而不是借助教師的幫助完成教材課文的閱讀，因此能在自己閱讀的過程中了解自己的閱讀興趣，從而選擇適合自己閱讀的作品。

4.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)生在整本書閱讀的過程中，能夠以古鑒今，由人及己，了解書中傳達(dá)的深刻哲理，提升自己的思維品質(zhì)，提高自己的道德修養(yǎng)。閱讀是發(fā)展學(xué)生思維的重要方式，學(xué)生在整本書閱讀中，通過著作前后的邏輯推理、故事情節(jié)、人物形象等一系列生動的描寫，進行分析、概括、判斷、對比、綜合、得出假設(shè)等理性思考，能夠提升思維能力。因此，整本書閱讀對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。

三、基于核心素養(yǎng)的整本書閱讀指導(dǎo)策略

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中主體意識的體現(xiàn)和在實踐中解決問題的方式是新課改關(guān)注的重點。跟傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式相比，整本書閱讀是學(xué)生在教師的指引下進行自主學(xué)習(xí)和自我探索，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用不言而喻。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，基于核心素養(yǎng)開展整本書閱讀，教師應(yīng)采用以下指導(dǎo)策略。

1.選擇精品書籍

高中階段，學(xué)生的時間非常有限，想要在有限的時間里培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要優(yōu)選閱讀書籍，幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量。這就需要教師進行大量的調(diào)查研究，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知程度、心理發(fā)展?fàn)顩r等，選擇那些能夠真正促進學(xué)生知識水平、綜合素養(yǎng)發(fā)展的經(jīng)典著作，引導(dǎo)學(xué)生進行高質(zhì)量的閱讀。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，而教師教學(xué)的時間也有限，如果只考慮書籍質(zhì)量，而不考慮教學(xué)實際的話，就會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，削弱學(xué)生閱讀整本書的積極性和熱情。而書籍內(nèi)容是否對學(xué)生有啟發(fā)、是否對教師的教學(xué)有所幫助、是否可以進行專題討論，也是教師選擇書籍時應(yīng)該注意的。在選擇書籍的時候，閱讀難度的大小也會對學(xué)生的閱讀效果有重要影響。因此，教師在選擇書籍時，要選擇難度適宜的作品，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。所以，教師在選擇書籍的時候，應(yīng)該同時兼顧課程進度、學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況、書籍內(nèi)容三個方面。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式與新型閱讀教育模式的主要區(qū)別在于：傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是以教師為中心進行的，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式是要把傳統(tǒng)閱讀模式的教師統(tǒng)一教授變?yōu)榛邮浇虒W(xué)。首先，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式以教師為中心，教師也往往注重知識的傳播，忽略了學(xué)生的主體意識發(fā)揮和個性化成長，使學(xué)生成了被動接受知識的機器，導(dǎo)致學(xué)生失去了獨立思考的能力。教師要發(fā)揮學(xué)生的閱讀主體意識，讓學(xué)生主動思考問題，使學(xué)生自主進行閱讀。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行積極互動，讓學(xué)生將在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問、總結(jié)的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識與同學(xué)分享，進行思維上的碰撞和理念上的交叉。這樣，不僅能讓學(xué)生在閱讀中收獲知識，而且能讓他們在互相交流中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，在整本書閱讀過程中獲得能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的好習(xí)慣

在整本書閱讀的過程中，尤其是在經(jīng)典名著的閱讀過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生隨手記筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生將遇到的文章中的好詞佳句隨時摘抄下來。這樣，不僅能夠加深學(xué)生的閱讀印象，而且能夠讓學(xué)生更深層次地理解文章所描述的人物、事件，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。對于摘抄下來的好詞佳句，教師應(yīng)讓學(xué)生進行模仿，從而應(yīng)用到自己的寫作過程中，逐步形成自己獨特的寫作風(fēng)格，提高寫作能力。這樣邊讀邊寫的好習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生整合所學(xué)知識，相互貫通，把生活經(jīng)驗和書本中的內(nèi)容相結(jié)合，做到從實踐中來到實踐中去，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，將整本書閱讀教學(xué)方法運用到高中語文課堂教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，語文教師應(yīng)選擇精品書籍，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的好習(xí)慣，讓學(xué)生高效開展整本書閱讀，推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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