新課改下小學數學教學方法的創新思路

劉丹

摘要：在義務階段的教育工作中，數學是培養公民素質的重要基礎課程，新課改中對具體的教學要求有了比較細化但更加偏實際的培養要求，不僅需要學生掌握基本的知識和技能，培養其抽象思維和推理能力，還要培養創新能力和實踐能力，讓學生在情感、態度與價值觀等方面得到發展，這也就需要教師充分認清自身的教學使命，充分尊重學生的個體發展情況，讓學生在接收到良好的數學認知教育。本文主要研究在小學階段，數學教學方法方面的創新思路探索情況，以期能通過不斷的研究，促進新課改工作得到全面的落實推行。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新思路

引言

隨著新課改在我國的推進，很多傳統教學中的問題也逐漸暴露出來，在小學階段的數學教學中，以往教學比較死板的教學觀念和單一的教學方法，使得學生難以形成數學思維和獨立思考的能力，缺乏感受數學之美的興趣，這些都影響著新教學方法的推廣，使學生很難得到全面的數學核心素養培養，除此之外還存在很多其它因素的限制，這些都對小學教師在新課改工作推進中提出了很大的挑戰，需要不斷提高教學方法研究工作的重視程度，以促進教學創新的效果得到充分發揮。

一、優化教學模式

在教學改革中，教師要盡量推行多元化的教學模式，并增強學生的學習體驗性、目標性和實用性，最好是讓學生能夠更加直觀形象感受數學現象，親身去體驗數學學習中的動手操作和研究樂趣。根據對小學生的思維認知情況了解，比較提倡情境教學模式，這種教學模式比較利于具體教學策略的有效實施，更符合學生的心理和生理特點，可以讓學生在不同情境模式下，使對數學知識的主動探索興趣得到激發。在具體的教學開展中，可通過討論小組、互助小組、興趣小組、實踐小組等不同組隊方式，讓學生在課堂和課下都能夠得到良好的學習體驗，這一過程中，可引導學生正確的運用信息技術手段，以及生活中的實際場景和事物，與數學教學內容進行融合和聯系，使數學知識更生動形象，進而讓學生思考數學在生活中的價值體現，并能夠達到在生活中對數學知識進行運用和問題解決的目的。

二、推動因材施教策略的推廣

在小學數學教學中，想要使學生獲得多元的成長機會，使每個個體都能找到適合自身的學習方法，推行因材施教的教學策略是非常有必要的，以更好的促進不同類型學生都能夠得到全面的發展。推行因材施教的教學策略對于處于不同接受能力、理解能力和邏輯思維能力都存在差異的學生來說，是十分有效的，教師可以根據對學生實際情況的了解，靈活的對教學進度和方案進行調整，對教學方法進行思路的創新。可通過分層次進行習題作業難度的劃分，引導不同處于不同階段的學生循序漸進的達到數學知識的掌握目的。在這種教學策略下，也利于激發學生的競爭意識和對知識的探索意識，從而使學生的主動學習能力加強。因此，在實踐教學中，教師必須要根據學生的思維能力進行練習題目的選擇，要能夠對學生的數學能力培養有促進作用。

三、轉變教學理念，尊重學生主體地位

在新課改下，小學數學教學改進中，教師自身也要實現教學理念的轉變，特別是在課堂中應改變傳統的教學方式，避免灌輸式的讓學生被動的接受知識，要進行身份的轉換，充分尊重學生的主體地位。在這一過程中，教師應作為教學的引導者，思考如何運用新的教學方式，引導學生逐漸領悟數學知識的本質，可通過利用各種新的教學手段輔助課前教學資料的搜集，使教學內容得到豐富，并輔助課堂教學的開展，可從多個角度讓學生對同一知識點進行理解，要多在引導的過程中對學生進行觀察，通過與學生的交流溝通機會增加，發現他們學習中的困難，并給予引導或幫助，更重要的是要教會他們掌握正確的思考方式和學習方法，對于學生存在的問題可通過整理分析，又針對性的進行解決，要及時的根據階段性學習情況進行教學計劃的調整，使教學計劃與學生的發展更具配合性，要能夠符合學生的發展曲線，切忌過于看中成績，而使學生得不到能力的扎實培養。

四、進行課外實踐，提升學生能力

在傳統教學中，無論是數學還是其它學科，都比較受應試教育的影響，比較看重學生的分數提升，教師也存在對學習成績好的學生多關注的現象，忽視了很多學生的能力發展。新課改工作推行后，要求教師轉變這種傳統的思想，多關注不同學生的個人能力發展，不以學習成績判斷學生的好壞，并以學生能力提升為重要教學基礎，開展多元化的教學。因為在小學數學教材中，絕大多數知識在生活中都有著極為廣泛的應用，一些基礎知識的應用在生活中更是起到了不可或缺的作用，所以，基于這種學科特性，教師可以在教學過程當中，適當的開展一些課堂教學活動或課外實踐活動，以加深學生對于知識的理解，讓學生在彼此互動的過程中，實現優勢互補。通常情況下，讓學生多進行動手操作活動，可實現讓學生在手腦并用的過程，極大的促進思維能力的培養和開發，促進數學核心素養綜合發展。

五、注重教學中的情感教育

對于小學生來說，雖然其處于比較聽話的年齡階段，但也處于心理成長的重要階段，特別是當今時代的學生，要普遍比較早熟，且受到家庭和社會環境的影響，使得學生擁有不同的情感經歷，但普遍來說都擁有比較強的自尊心，比較渴望受到關注，得到教師給予的溫暖。這對于教師來說，要隨時掌握學生的成長狀況，多增加對每個學生的關心，建立良好的師生關系，以使學生得到充足的情感教育，根據以往的研究可知，通常情況下，學生受到教師充分的關注和鼓勵，可大幅度提高其學習奮斗熱情，非常有利于其培養創新意識，特別是讓學生充分認識錯誤的價值，進行及時的反饋，可以達到很多意想不到的教學效果。

六、結束語

總之，當前隨著各種新技術和科學理論的進步發展，為小學數學教學工作提供了非常可靠的支撐，教師在教學方法的思路創新中，應善于進行利用，在自身方面也要不斷進行新理念新思想的學習，以便能夠更好的進行新的教學方法的研究，在這一過程中還要多借鑒他人的優秀教學經驗，尋找適合本班學生的教學方法。

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