初中數學高效課堂教學心得體會

尚永杰

【摘要】高效課堂是教與學的完美結合，是師生共同創造的和諧情境，是作為一名教師時刻追求的最高目標，也是學生在愉悅的課堂氛圍中接受新知識、學會新本領的重要過程，我在多年的數學教學中不斷積累、探究、嘗試、總結，逐步形成了行之有效的課堂教育教學方法，并取得了較好的成績.

【關鍵詞】高效;探究;課堂;有效

在新課改下，數學課堂教學的目的不僅僅是讓學生獲取最基本的理論知識和基本技能，更重要的是讓學生充分了解數學的應用價值、應用意識和基本的思想方法.新一輪基礎課程改革（簡稱“新課改”）要求：教師不僅要以學生為課堂的主體，主要培養學生以自主、合作、探究、交流、嘗試、愉快為特征的課堂學習模式，更重要的是把培養學生的自學能力、探究能力、創新精神和動手實踐能力作為教學的重中之重，以使學生不斷形成良好的聽課習慣和學習習慣為主要教學目的，使課堂教學的效率達到最高.那么教師在數學課堂教學中如何真正實現高效課堂呢？下面談談我多年教學的一些體會和想法.

一、根據學生的實際情況備好課是高效課堂的前提

良好的開端是成功的一半，教師要上好一節課、學生要學好一節課，離不開教師扎實的備課，也離不開學生的預習與準備，有了師生的充分準備，課堂才能是主動的、活躍的、高效的.教師在備課時必須根據新課改的新形勢要求，力求深鉆教材，查找相關資料，為新知識的產生、形成做充分的準備，深入了解學生，根據學生現有的知識體系，選擇適用于學生基礎的教育教學方法.由于不同學生基礎不同，教學要求也就不同.若要體現分層教學，就要精心設計教法，使每個同學都有所收獲.要把教學與教育結合起來，充分培養學生的學習興趣與探究能力.要不斷實踐與嘗試怎樣才能更好地培養學生的學習能力，要擺脫現成教案的約束，不讓現成教案牽著自己的思想去完成教學任務，要扎扎實實備好課、備好學生，編寫出更適合學生實際智能發展的教學設計和計劃，這樣才有可能達到高效課堂的要求.

二、根據學生的實際情況上好課是高效課堂的關鍵

（一）要精心設計新課導入

開始上課時，學生普遍充滿一種好奇的期待，尤其是初中學生，這種期待情緒既強烈又短暫，教師應該好好把握這一契機，想方設法點燃學生心靈求知的火花，充分利用先進的教學軟件和課件來調動、啟發學生學習的積極性和求知欲.例如，在講授“乘方”時，我充分利用多媒體、希沃白板5播放動畫片：講述了古代印度國王褒賞宰相的故事，國王問他想要什么？聰明能干的宰相回答說：國王只要在國際象棋棋盤的第一個格子上放一粒麥子，第二個格子上放兩粒麥子，第三個格子上放四粒麥子……，依次類推，以后每個格子放的麥粒數是前一個格子麥粒數的2倍，一直放滿所有的格子，其他的什么東西他都不要.國王高興地笑了笑，他認為這是件很容易的事.于是國王就讓他的手下扛來一袋麥子，但是不到一會兒麥粒就全用完了……，最后全印度的麥粒都用完了還沒把格子填滿.國王很好奇！他怎么也不會算這筆賬.誰能幫幫國王呢？同學們要對解決的實際問題產生了極大的興趣，喚起了他們對所學新課的渴望.接著，趁這個機會，我進一步引導并啟發學生如何將這一生活中的實際問題轉化成已學的數學知識和模型，不知不覺地導入了新課.

（二）要注重培養學生良好的聽課習慣

“教育就是培養學生良好的習慣”，有效的聽課方式能提高學生的知識水平，促進學生能力的提升.初中生好動，注意力不集中.絕大部分學生聽課習慣不好，就連坐姿都不好，甚至出現打瞌睡的現象.這時，我們既要想辦法糾正，又要考慮學生的自尊心.如有學生打瞌睡，我會喊“起立”，讓同學們站著聽一會兒課，或者讓同學們聽口令：我喊一同學們頭朝左轉;我喊二同學們頭朝右轉;然后加快速度，同學們就清醒了.為了不讓學生睡覺，集中精力聽課，有時我還會用簡單的英語來問大家，調動學生的參與意識.新課改的要求與教學的任務不僅僅是幫助學生如何在課堂上獲取新知識，更重要的是培養他們學會聽課、學會思考、學會發現、學會提問的好習慣，總之，應根據學生的課堂反應靈活巧妙地讓學生多多參與，使課堂效率達到最大化.

（三）要把培養學生的自學能力、動手能力和合作探究精神列為重中之重

在課堂教學中，教師要充分利用學生的不同特點，創造性地設計教學環節，為培養學生的自學能力、動手能力和合作探究精神提供良好的機會.為了讓學生主動、積極地參與到課堂中，教師要盡可能地改變以前傳統的教育教學方式，要以學生為主，把課堂交給學生，讓學生大膽地探究新知識;要以超前、樂觀、開放、寬容、積極的態度鼓勵學生，還要以期待、信任的眼光啟發學生全身心地投入具有探索性、創造性和挑戰性的學習中去，挖掘新知識的內涵和外延.例如，我在講授“乘方”這一節課時，為了鍛煉學生的動手能力，課前為每名學生準備了一張紙，上課時發給每名同學，要求學生把一張足夠大的厚0.1毫米的紙連續對折30次，接著，提出具有挑戰性的問題：能否對折30次？折后的高度有沒有珠穆朗瑪峰高？然后，用具體數據來計算對折30次的結果，從而啟發學生猜想，鼓勵學生親自動手折疊，引導學生進行交流討論、歸納總結.學生經過動手折疊，親自實踐、交流討論，既鍛煉了學生的動手能力，又激發了學生學習的積極性和興趣，使學生在開心、輕松、愉快的氛圍中理解并掌握新知識.這一環節，培養了學生的動手能力和合作探究能力，有效地促進了學生思維的發展，使課堂效率達到最優化.

（四）要重視例題的示范性，強化對新知識的理解

榜樣的力量是無窮的，例題的設計為本節課知識點的應用起到了示范作用.我們應該重視例題，它能為學生提供解決數學問題的思想與方法，它能規范學生如何一步一步來書寫解題過程，它也能糾正學生解題時容易犯的常見錯誤，它為學生解答與本節課知識點有關的題型起到了拋磚引玉的作用.例題的設計基本上蘊含了新知識的基本應用和新知識的內在聯系與拓展，也體現了教學目標和教學重難點.如果能把例題研究透徹，也就徹底理解了新知識的內涵與外延.所以，我們不但要把例題分析清楚、透徹，還要給學生講清楚新知識使用的條件和新知識所能拓展的題型，不能讓學生簡單地去模仿、記憶，應該讓學生學習、體會例題的示范性，要讓學生徹底弄清楚每個知識點的來龍去脈，引導學生挖掘知識點的內涵.針對基礎不好或學習習慣不好的學生要精講、細講，更要講透.有些例題只是針對一個知識點來解決一個問題而設計的，但往往在實際教學時可能要根據學生的反應程度，對所學知識點進行拓展和引申，此時，教師要引導和啟發學生對例題所用到的新知識進行進一步反思、挖掘和拓展，也要引導學生從例題題型設計、解題步驟與過程、思想方法與技巧等方面進行歸納反思，達到舉一反三、觸類旁通的目的，進而培養學生解題后反思的意識與習慣.

（五）要從不同角度設計課堂練習，提高教學效率

實踐是檢驗真理的唯一標準，不經過練習，學生難以理解和掌握所學內容，只有通過適當練習，學生才能掌握和理解所學的內容，只有通過練習，學生的技能和技巧才能得以提升，學生的智力才能得以發展，能力才能得以提高.但練習的設計一定要合情合理，要具有目的性、針對性和靈活性;要為教學目標和教學重難點服務;練習的設計要少而精，不能占用太多的時間且要有明顯效果;練習的設計要具有競爭性，可通過組與組、同學與同學之間進行競爭;練習的設計要具有多樣化，可設計基礎題、變式題、診斷題、易錯題、多解題和拔高題等;練習的設計要具有層次性.在練習的設計上不但要讓絕大部分學生掌握基礎知識，而且要讓基礎好的學生有所提高，進而提高教學效率.

（六）要注重課堂小結的設計，簡要概括全課內容

好的開頭更需要有好的結尾.教師不但要備好課，還要上好課.當然，一節課離不開課堂小結，通過總結，師生能快速地對本節課的基本知識點進行歸納梳理，進一步熟悉并掌握所學基本知識和基本方法;總結課堂教學中的得與失，可以幫助同學們進一步掌握知識和總結規律;課堂小結可以幫助學生梳理、概括所學全部內容，啟發學生思維，激發學生學習興趣，有效幫助學生記憶理、解、拓展、提高.課堂小結在形式上可以設計成搶答形式，可以設計成發散思維導圖，可以設計成游戲，也可以讓學生自己總結……通過各種不同形式，引導學生對本節課進行回顧與反思：本節課有哪些收獲？有哪些疑惑？怎么解決存在的疑惑？

例如，在上“乘方”第一課時時，我是這樣總結的：

4.學習方法與數學思想

（1）自主、合作、探究、交流、學習.

（2）分類討論、化歸的數學思想.

通過這樣的總結，突出了重點，突破了難點，使一節課的內容一目了然，達到了預期的效果.

（七）要分層布置作業，讓不同基礎的學生有所提高

為了適應新課改的要求，讓所有的學生在不同程度上都有所掌握和提高，教師在授課時要根據不同對象設計不同的問題和情景，如何根據不同的基礎布置相應的作業，只有對癥下藥，才能讓學生有所提高，才能使課堂效率大大提高.

一滴汗水、一份付出，就有一份滿意的收獲，如果要上好一節課，就要從認真備課，從課前、課后，以及課堂上學生的反應能力和作業上出現的問題著手，抓住每一個環節，認真分析、總結歸納，形成重點，最終達到解決問題的目的.

要實現高效課堂，就得從學生平時的學習細節抓起，每個細小的環節都不能疏忽，不論是上課聽課習慣，還是作業中的一個小錯誤，只有關注每一個小細節，糾正每一個小錯誤，才能讓不同層次的學生都有所收獲，學到更多的新知識與新的思維方式，才能實現高效課堂.

【參考文獻】

[1]李亞明.淺談初中數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2020（4）.

[2]付文.高效課堂在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2020（07）：84.