提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究

曾凌昱

【摘要】新課程改革對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提出了全新的要求，即教師在向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)要提升課堂教學(xué)的有效性.但在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師的教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率.本文主要分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，闡述提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是在提升課堂效率的同時(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獲取知識(shí)的能力.在初中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)的獲取主要依靠課堂.因此，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就是在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)容量的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

1.沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改明確指出，教師需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性.但在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師還在沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將自己作為課堂教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的主體性.在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，這嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展與質(zhì)疑能力的提升，進(jìn)而影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.

2.實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活脫離

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教材中很多知識(shí)點(diǎn)都來(lái)自日常生活，如旋轉(zhuǎn)、概率等.如果教師可以將這些知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，那么一定會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解一些社會(huì)現(xiàn)象.但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，許多教師都忽視了這一點(diǎn)，只依照教材進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，也沒(méi)有將教材內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解只停留在表面，課堂教學(xué)的有效性大打折扣.

3.課堂教學(xué)氛圍不活潑

在以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，不可以在課堂上說(shuō)話和做小動(dòng)作，這一做法導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛十分壓抑.實(shí)際上，學(xué)生的注意力集中點(diǎn)有一定的規(guī)律.課堂教學(xué)的最初階段是吸引學(xué)生注意力的重要時(shí)期，但教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中都十分嚴(yán)肅.嚴(yán)肅壓抑的課堂教學(xué)氣氛不僅會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.開(kāi)展有效的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生可以在課堂教學(xué)開(kāi)展之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么就可以達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)都是掌握知識(shí)的重要方法，但當(dāng)前許多學(xué)生不清楚預(yù)習(xí)的目的，也沒(méi)有掌握正確的閱讀方法.他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中基本上只瀏覽，沒(méi)有看清文本內(nèi)容，認(rèn)為自己看過(guò)就完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，殊不知，這種預(yù)習(xí)方法對(duì)自己的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升毫無(wú)用處.教師需要針對(duì)這一情況科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，應(yīng)在預(yù)習(xí)過(guò)程中告知學(xué)生預(yù)習(xí)需要做到粗讀與細(xì)讀兩點(diǎn).

粗讀即學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行瀏覽，粗略了解知識(shí)框架、定義及定理等，同時(shí)在這一預(yù)習(xí)過(guò)程中將自己的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，然后在課堂中認(rèn)真聽(tīng)教師講解;細(xì)讀就是學(xué)生認(rèn)真分析公式與相關(guān)概念，試回答教材中的問(wèn)題，同時(shí)標(biāo)記自己不理解的內(nèi)容.

這樣，學(xué)生就對(duì)知識(shí)框架有了全面的認(rèn)識(shí)，清楚自己的“知識(shí)盲點(diǎn)”，認(rèn)真聽(tīng)講?？梢哉f(shuō)，有效的預(yù)習(xí)方式是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要路徑.

2.教師應(yīng)豐富自身教學(xué)模式與教學(xué)方法

教師的教學(xué)模式會(huì)直接影響課程教學(xué)的有效性.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式都較為傳統(tǒng)、單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性難以提升.所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和豐富自身教學(xué)模式，可以借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶.例如，在華東師大版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課中，教師就可以利用多媒體課件將日常生活中的旋轉(zhuǎn)圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)，了解其中的內(nèi)涵與形式.教師可以為學(xué)生播放摩天輪或風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的視頻，這樣可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外，教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐.例如，在“數(shù)據(jù)分析與決策”一課中，教師可以組織學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的身體發(fā)育情況，如身高、體重等.這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

3.靈活教學(xué) 使得課堂教學(xué)充滿趣味性

初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥、煩瑣，在課堂教學(xué)中，如果教師一味講解知識(shí)點(diǎn)，那么很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能會(huì)使學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).因此，教師要開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).在這一過(guò)程中，教師可以運(yùn)用故事導(dǎo)入的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，然后留下懸念，這樣能夠有效集中學(xué)生的注意力.教師可以引出問(wèn)題，同時(shí)融入知識(shí)點(diǎn).例如，在教授“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”一課時(shí)，在課堂教學(xué)開(kāi)展之前，教師可以先給學(xué)生講述一個(gè)故事：在古代，一次大臣與國(guó)王下棋.下完后，國(guó)王特別高興，便問(wèn)大臣想要什么賞賜，大臣說(shuō)只要一些米.國(guó)王對(duì)這個(gè)要求很好奇.大臣說(shuō)道：“在棋盤(pán)上第一格放一粒米，在第二格放兩粒米，第三格放四粒米，第四格放八粒米，以此類推，放滿棋盤(pán)上六十四個(gè)格子.

”國(guó)王聽(tīng)后大笑，覺(jué)得很簡(jiǎn)單.大臣說(shuō)道：“只怕您沒(méi)有那么多米.”這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：國(guó)王到底有沒(méi)有那么多米.教師在講述故事的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)生動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考.另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中可以講一些幽默的段子，這樣可以讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這也對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有一定幫助.

4.重視興趣激發(fā) 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，如果教師僅簡(jiǎn)單講述初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的概念、法則及定理等，那么學(xué)生會(huì)難以深入理解.數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活且服務(wù)于生活，所以，教師可以借助日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊.另外，教師可以借助生活實(shí)踐將理論知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，達(dá)到促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的.例如，教師在教授關(guān)于圓錐的知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生親手制作日常生活中常見(jiàn)的圓錐形物體，如圓錐形燈罩.

（2）利用學(xué)生的心理特征調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處在青春期，有較強(qiáng)的好奇心與好勝心.教師可以針對(duì)學(xué)生的這一心理特征來(lái)開(kāi)展趣味性活動(dòng)，如競(jìng)賽游戲等，在調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心和注意力的同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生探究欲的形成.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在課堂教學(xué)中十分重要，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度容易被情感左右.教師可以多與學(xué)生進(jìn)行情感交流和互動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù).和諧融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而喜歡上教師所教授的學(xué)科，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目標(biāo).

5.構(gòu)建合理的教學(xué)情境 優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)

（1）構(gòu)建問(wèn)題情境 調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望

正所謂：“學(xué)啟于思，思源于疑.”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助問(wèn)題情境使學(xué)生主動(dòng)思考和探索知識(shí).例如，教師在教授完有關(guān)于直角三角形的知識(shí)以后，可以引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量學(xué)校外墻的高度，之后引入問(wèn)題：在什么情況下需要運(yùn)用到這一知識(shí)？教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)充滿好奇心與探究欲望，迫切想要解決和了解數(shù)學(xué)問(wèn)題.學(xué)生的思維將變得活躍，學(xué)生會(huì)運(yùn)用各種方式來(lái)嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

（2）構(gòu)建討論情境 啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維

學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與表現(xiàn)欲望有極強(qiáng)的特征，因此教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握和了解程度來(lái)構(gòu)建討論或辯論的情境，還可以為學(xué)生設(shè)置知識(shí)擂臺(tái)，讓學(xué)生在知識(shí)的碰撞與交鋒中發(fā)展發(fā)散性思維與探索性思維，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新熱情.這樣的教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生的心理得到滿足，還可以全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、猜想能力及聯(lián)想能力等.另外，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽等活動(dòng)能夠掌握知識(shí)理論，思維方式逐漸嚴(yán)謹(jǐn).

6.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置完善 開(kāi)展分層教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要載體，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與課堂安排的合理性十分重要，且與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度與廣度有直接關(guān)系.數(shù)學(xué)學(xué)科包含了許多思想與哲理.初中階段是學(xué)生快速成長(zhǎng)的階段，也是學(xué)生思維與各項(xiàng)能力發(fā)展的重要時(shí)期.基于此，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，然后針對(duì)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容.在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師可以在課堂中滲透數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在了解并理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這種無(wú)形影響可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng).此外，教師在完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以后，要尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間存在差異，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同.

教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展分層教學(xué).在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)原則如下：以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主;掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升部分能力;提高綜合能力.各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)科學(xué)和合理.這樣的教學(xué)模式不僅可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)知識(shí)有許多難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要重視提升教學(xué)的有效性.另外，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生成為朋友，掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)因材施教.這樣的方式不僅可以讓學(xué)生在課堂上收獲知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極向上的性格.教師要在課堂教學(xué)中增加趣味性活動(dòng)，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，趣味性活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為提升課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ).

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