“現代學徒制”學生管理存在問題及對策

李會菊 何濤

摘 要：現代學徒制是我國職業教育改革的重要方向，是落實深化“產教融合、校企合作”的重要措施和手段。由于中等職業學校存在學生年齡偏小、不好管理等問題，學生管理是否科學決定著現代學徒制的成效。該文在分析現代學徒制人才培養特點的基礎上，根據學生管理的基本原則，對寧夏農業學校畜牧獸醫專業“現代學徒制”試點學生管理存在的問題及對策進行了探討。

關鍵詞：現代學徒制;中等職業學校;學生管理問題;對策

中圖分類號 G717.38文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2020）22-0181-03

Abstract：The modern apprenticeship is an important direction of China′s vocational education reform，is to deepen the integration of industry and education，school-enterprise cooperation "important measures and means. Due to the secondary vocational school student age small bad management problems，So the whether science of modern apprenticeship students management decide the effect of modern apprenticeship. Based on the full consideration on the basis of the characteristics of modern apprenticeship training，According to the basic principles of student management，Animal husbandry and veterinary specialty of Ningxia Agricultural School "modern apprenticeship" pilot exploration on the student management problems and countermeasures.

Key words：Modern apprenticeship;Secondary vocational schools;Student management issues;Countermeasures

為了更好地踐行深化產教融合和校企合作，探索校企合作的“專業對產業、基地對車間、學生對員工、教師對師傅、教學對崗位”的銜接，寧夏農業學校于2018年10月成功申報了教育部第3批牧獸醫專業現代學徒制試點項目，試點時間為2年。在試點期間，現代學徒制學生管理出現了較多的問題，針對存在問題，筆者探索出了一系列的解決對策，確保現代學徒的順利開展。

1 現代學徒制學生管理存在的問題

1.1 學生年齡偏小 寧夏農業學校是一所立足培養中等農業職業技術技能人才的中職學校。畜牧獸醫專業的學生進行現代學徒試點教學正處于二年級，年齡范圍在16～17歲、尚未成年，學徒在企業崗位認知、職業素養、疫病自我防護、自我管理等方面存在欠缺。

1.2 企業數多分散且偏遠，教師管理難度大 由于畜牧獸醫專業的特殊性，現代學徒制合作的畜牧養殖企業大多遠離市區和人居住的地方，合作的企業數多而分散，且交通不便利，給現代學徒制中學徒管理帶來了極大的不便。教師難以及時掌握每位學徒的真實情況與思想動態，學生遇到問題時難以及時與教師溝通，從而在很大程度上影響了學徒學習的質量[1]。

1.3 工作環境艱苦 畜牧獸醫專業現代學徒制合作的企業都是養牛、養雞等養殖行業，工作環境差，大多數學徒都是家里的獨生子，部分家長也不愿意看到自己的孩子吃苦，導致學生管理難度加大，對現代學徒制的順利開展具有一定的阻力。

1.4 疫病防控要求高 常見的人畜共患病有口蹄疫、瘋牛病、禽流感、布魯氏桿菌病。其中，布魯氏桿菌病是養殖場常見的人畜共患病，若操作者不按照要求操作，感染此病的風險很大，一旦感染會出現發熱、關節疼痛、神經系統等癥狀。另外，布魯氏桿菌還能侵害人的生殖系統，嚴重者將會喪失生育的能力。學徒在崗位中疫病防控的要求高，安全意識薄弱，一部分學徒首先關注的是能學到多少技能，其次才考慮安全問題，增加了學徒安全管理的難度。

2 加強現代學徒制學生管理的對策建議

2.1 各方積極配合，克服學徒制學生年齡偏小帶來的問題

2.1.1 讓學生充分了解現代學徒制 校領導、教務處、畜牧教研室對學生進行學徒試點前的動員大會，使學生充分了解現代學徒制是職業教育發展到一定階段產生的一種區別于普通職業教育的人才培養模式，它吸取了傳統學徒培養的“師傅教、徒弟學”和“做中學、學中做”的特點，將相關理念和做法融入現代職業教育人才培養上來，充分發揮合作企業在人才培養中的作用，是校企合作、產教融合不斷深化的產物[2]。現代學徒制的特點是學生身份的雙重性、培養主體的雙重性、培養場地的雙重性、培養師資的雙重性。現代學徒實現了專業對產業、基地對車間、學生對員工、教師對師傅、教學對崗位的五大銜接，使學生畢業后就能勝任自己的工作。

2.1.2 積極爭取家長的認可與支持 面對畜牧獸醫專業現代學徒的學生年齡偏小，企業偏遠交通不便，工作環境差等問題，要想使現代學徒順利開展，必須取得家長的支持與認可。因此，學校可召開家長座談會，讓家長們充分了解現代學徒的優越性，在自己的孩子遇到怕吃苦、堅持不下去的的時候，家長要與校企三方共同鼓勵學生要具有吃苦耐勞的職業素養。

2.1.3 與校企家學徒簽訂四方協議，保障學徒的合法權益 由于中職生學徒期間未滿18周歲，企業不與學徒簽訂用工協議，為了保障學徒的合法權益，通過商榷企業與校家學徒簽訂四方協議，充分保障學徒的合法權益。

2.1.4 確保學徒的歸屬感 為了使學徒感受到學校的關愛，校領導及畜牧獸醫的教師親自送學徒去企業，到企業后與企業領導及師傅座談，并舉行隆重的拜師儀式，讓學徒有充分的歸屬感，使其認識到自己以后就是企業的員工。

2.1.5 加強學徒崗前職業道德和法制教育 對學徒進行崗前職業道德和法制教育，組織學徒學習《治安管理處罰法》《未成年人保護法》《安全生產法》《消防安全法》[3]等，要求學生做學徒期間樹立良好的職業道德和法紀觀念。

2.2 開展校企共管的學徒雙主體管理 由于畜牧獸醫專業現代學徒合作企業數多、分散且偏遠，教師管理難度大，現代學徒制學生管理首先要完善學生管理隊伍，充分考慮合作企業因素，并安排企業相關管理人員承擔學生管理的相關工作，構建由學校和企業聯合組成的班級學生管理隊伍，即學徒的雙主體管理。校企共同監管實習過程、雙向評價機制，校企雙方共同建立包括對學徒的學習效果和“學校 教師+企業師傅”教學效果2個方面的立體化評價體系，不斷完善學徒的常規管理工作內容和“學校教師+企業師傅”教學工作內容，使二者有機結合。

2.2.1 學校學徒管理隊伍的組成 （1）班主任：承擔學生的行為規范教育和日常管理工作。（2）班級干部：承擔學生的自我管理工作。（3）校內指導教師：承擔學生的職業規劃、職業素養、學業指導工作。

2.2.2 企業學徒管理隊伍組成 （1）企業班主任：承擔班級學生的職業發展規劃、在企業學習期間的班級管理等責任，是現代學徒制人才培養相對重要的工作崗位。（2）企業師傅：承擔職業技能的傳授，還應當參與學生的教育與管理，進行職業精神的培養和塑造，工作紀律、工作規范的教育和考核以及學習效果的評價，這是學生管理隊伍的重要組成部分[2]。

2.2.3 校企成立督查領導小組 學校專業帶頭人與企業專業帶頭人組成督察領導小組，隨時抽查學生的學徒實習情況和“學校教師+企業師傅”教學情況，使學徒學習過程的質量達到全程監控、精準監控。

2.3 提高學徒的職業素養，培養吃苦耐勞的品質 讓學生充分了解學徒應具備的基本素質，樹立牢固的專業思想、虛心學習的習慣、嚴謹的工作作風和求實的科學態度、勇于吃苦的精神、團結協作的意識、精益求精的工匠精神，自覺遵守企業規章制度，尊重企業文化。指導學徒進行職業生涯規劃，樹立正確擇業觀。校企應指導學徒準確、合理定位職業，認清自我，認清專業，了解專業發展前景，根據自身特點規劃短期、中期、長期職業目標，并使其具有可行性[1]。另外，校企還要指導學生將職業生涯規劃付諸實踐，不斷提升學生的職業素養，培養吃苦耐勞、不怕臟和累、吃苦耐勞的優良品質。

2.4 增強學徒疫病防控意識，提高學徒疫病防控能力 對于畜牧獸醫行業來講，疫病的防控措施永遠是防大于治，學徒們要具有自我安全防護的意識，形成安全第一、安全至上的理念。

2.4.1 及時開展校內教學講解及滲透 學生在校內進行教學的時候，畜牧獸醫專業教師要時刻把疫病防控的意識和具體措施貫穿于整個教學中，讓學生樹立自我保護的意識。

2.4.2 強化企業崗前培訓 對新學徒進行崗前培訓，培訓的內容有企業文化、企業規章制度、企業崗位要求，安全操作、疫病防控等。對于畜牧獸醫專業來說，崗位要求有其特殊性，特別是疫病防治及自我防護要嚴格按照操作流程進行，確保學徒的人身安全。

2.4.3 加強企業師傅言傳身教及監管 學生進企業通過拜師明確自己的師傅及學徒身份，企業師傅有責任講清各個崗位的操作規范和自我防護措施，并且在日常的工作學習中監督學徒操作規范，為學徒的人身安全保駕護航。

3 結語

現代學徒制是我國職業教育的重要改革方向，但現代學徒學生管理仍存在一定的問題和困難，需要不斷的探索。通過共建學生管理工作隊伍，改革管理內容，改進學生管理方法和手段，提高學生管理質量，確保實現現代學徒制的培養目標，實現校企一體化育人。

參考文獻

[1]王新銘.職業院校現代學徒制中學生管理存在的問題與對策[J].科技教育，2018（23）：189-190.

[2]薛偉業.高職現代學徒制學生管理模式創新研究[J].教育教學論壇，2018（45）：15-16.

[3]史金芳.淺談現代學徒制學生管理[J].課程教育研究·學法教法研究，2018（32）：89.

（責編：張宏民）