交互電子白板在初中生物學教學中的應用研究

周珊珊

【摘? 要】? 交互電子白板在初中階段的生物教學中的應用可以有效地激發初中學生的學習興趣，交互電子白板的使用能夠將一些抽象學習知識變得更加形象化，讓學生可以進一步地去理解這些生物知識，這在一定程度上能夠有效地提升當前階段初中生物課堂教學的有效性，電子白板在生物教學整個過程中的使用可以減少課堂中的枯燥與乏味，可有效地提升學生的學習熱情，因此本文主要針對電子交互白板在初中生物教學開展過程中的使用進行了相關的分析。

【關鍵詞】? 交互電子白板;初中生物;應用策略

隨著當前階段科技的進一步發展，在初中階段的生物教學中交互電子白板被廣泛地應用。交互電子白板具備了多媒體以及黑板的優勢，正在成為當前開展課堂教學的一種主流的方式。不過，初中生物教師在交互式白板使用的方面仍還有待加強。因此，對于交互式白板在初中階段生物教學中的進一步有效應用進行探究是非常有必要的。

一、在教學導入階段增強學生的分享體驗

交互電子白板相對于傳統形式的教學工具而言其最大的優點是能夠將教學內容進一步地做到可視化，交互電子白板能夠通過引入生物教學工具、生物教學資源庫來進一步地滿足當前生物課堂教學的具體要求。所以，在開展生物學科的教學導入階段，生物教師應該能夠通過交互電子白板將教學的主要內容以視頻的形式給學生展現出來，在導入階段組織學生去進一步感受生物知識給學生帶來的興趣。例如，在講解《水中生物》這一課程時候，在課堂的導入階段老師可以將一些水生動物的外貌特征、覓食特性、繁殖特性等通過交互電子白板展示給學生，讓學生能夠對更多的水生動物的主要特性進行更加深入地了解，通過這種形式進行課程的導入能夠有效地提升學生的學習興趣，此外也節省了教師大量的課程教授時間，學生在這樣的體驗過程中能夠進一步將自己的學習注意力投入到學習中來。交互電子白板在生物教學的導入階段的合理使用能夠有效地促進學生學習興趣的提升，因為對學生在導入階段的學習興趣的激發對學生能夠在接下來的課堂中的學習發揮著十分重要的作用，學生只有帶著興趣深入到課堂學習中來才進一步地將學習過程中遇到的各類問題進行探索以及解答，所以將交互電子白板科學應用到生物教學的導入階段是非常重要的。

二、在教學開展階段保證教學流程可視化

在開展初中階段生物課堂教學的過程中，老師可以科學地運用交互電子白板對生物教學中的各個流程進行有效地銜接，這就需要生物教師能夠進一步根據生物的主要教學活動，科學合理地去安排各個白板課件在教學中的使用順序，同時生物教師還可以在教學的環節中通過交互電子白板穿插一些小視頻進行講解，這樣能夠進一步協助學生進行生物學科知識的學習。例如，在《神奇的微生物》這一課程開展的時候，這一個章節主要是向學生介紹一些微生物，所以生物教師能夠通過使用交互電子白板科學合理地進行教學板書的設計，在設計的階段生物教師可以將一些微生物的主要形態畫出來，然后針對微生物的主要形態以及在自然界中的主要作用進行更加細致地描述，這樣能夠讓學生進一步地去體會到這些微生物在我們現實生活中發揮的作用，同時也能夠讓學生進一步地去學習教材的知識內容，學生在這樣的教學環境下能夠進一步掌握教學中的主要知識內容，此外，生物教師還可以利用交互電子白板創作更多優秀的教學課件，從而實現教學資源之間有效地聯系，將一些書本中沒有的知識點融入進去，讓學生能夠系統化地去學習，這樣可以有效地保證學生生物知識學習的完整性。

三、在教學總結階段提高學生的記憶能力

在初中生物課程主要知識講解完成后，老師在課堂總結階段可以利用交互電子白板對本節主要知識點進行總結。傳統形式的板書太過于浪費時間，使用交互電子白板可以有效地節省書寫的時間，老師可以將知識點通過樹形圖的形式為學生展示出來，學生就能夠對本節知識內容有一個更加深刻的記憶，這在一定程度上有利于學生鞏固自己學習的知識。例如在教學《遠離煙酒，拒絕毒品》這一刻，老師在總結的階段就可以通過交互電子白板畫出樹形圖，將煙、酒、毒品的危害性展示出來，這樣學生就能夠知道這些對人體有害的物品在人沾染了之后會對人體造成哪些傷害，此外老師還可以利用交互電子白板展示一小段有關煙、酒、毒品對人體造成損害的視頻、圖片，讓學生通過這些視頻、圖片進一步對本節課所學的知識內容有著一個而更加深刻的記憶，學生通過圖形、視頻的形式所接受的知識信息比純文字能夠接受的信息要容易得多，所以，作為一名初中的生物老師應該能夠更加積極主動地去探索更多有價值的教學方式應用到課堂的總結階段，讓學生能夠在總結階段對掌握的知識印象更加深刻，對一些未完全掌握的知識能夠進一步掌握，對一些沒有理解的知識進一步地理解，這在一定的意義上能夠有效地提升學生生物學習的綜合能力。

電子交互白板在初中生物教學中的科學應用能夠進一步提升當前階段生物教學的有效性，學生在這樣的教學環境下可以帶著更多的興趣參與到教學中來，學生的學習熱情因此也得到了廣泛的提升，學生的學習熱情高漲，在學習過程中就會積極地提出問題、探索問題、解決問題，這是一種非常有效的教學方法，值得當前廣大的初中生物老師進一步地去探索、發掘其中的優勢。

【參考文獻】

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