小學(xué)語文教學(xué)與音樂的聯(lián)系及滲透

袁喜鳳

【摘? 要】? 小學(xué)語文教學(xué)滲透音樂，不僅利用了音樂的獨特魅力，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生素養(yǎng)的提升，提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了音樂對語文學(xué)習(xí)的意義，重點探究了在小學(xué)教學(xué)中用音樂來導(dǎo)入課文、創(chuàng)設(shè)情境、加深感受、激發(fā)思維的滲透策略，旨在促進小學(xué)語文與音樂的更好融合。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;音樂教育;滲透

小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生具有啟蒙意義，因此要注重學(xué)生的全面發(fā)展。把音樂滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，踐行了素質(zhì)教育的發(fā)展要求，讓小學(xué)語文的教學(xué)更豐富、更有魅力，提高了學(xué)生對美的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，有利于促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、音樂對語文學(xué)習(xí)的意義

音樂能夠緩解大腦的疲憊，刺激大腦的記憶。在語文教學(xué)中，音樂的滲透能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠幫助學(xué)生集中注意力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的音樂，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，幫助學(xué)生更好地融入到課堂的學(xué)習(xí)中來，要充分利用音樂的情境性、趣味性和感染力，來營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透音樂的策略

1.在小學(xué)語文教學(xué)中利用音樂來導(dǎo)入課文

小學(xué)語文教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是十分重要的環(huán)節(jié)，正所謂良好的開端是成功的一半，因此，生動、有趣的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)，還有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解。音樂具有很強的感染力，利用音樂來進行新課的導(dǎo)入，能夠很好地渲染課堂的氛圍，既能夠舒緩教師的情緒，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“好之者不如樂之者”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，教師可以借助多媒體，先播放一段富有廣西壯族特色的音樂，在清亮的音樂感染下，開始給學(xué)生介紹桂林山水秀麗甲天下的美。用音樂來導(dǎo)入課文，能給學(xué)生營造輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅的心情下進行學(xué)習(xí)，有利于教師順利地進入到正式課程的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對課文的探究欲望，有效增強學(xué)習(xí)效率。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中利用音樂來創(chuàng)設(shè)情境

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓，其以豐富的內(nèi)涵和別具一格的藝術(shù)魅力在世界的文化之林當(dāng)中獨樹一幟。學(xué)習(xí)古詩詞能夠陶冶學(xué)生的情操，積累學(xué)生的文化底蘊。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中離不開古詩詞的內(nèi)容，但是由于小學(xué)生的知識層面和知識積累有限，對古人在詩詞當(dāng)中所表達的思想和情感有些難于理解，基于此，教師可以利用能產(chǎn)生情感共鳴的音樂來感染和引導(dǎo)學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩的最后兩句時，學(xué)生很難把飛流和銀河的景象想象出來，教師給學(xué)生講解這兩句運用了夸張的手法，但是究竟有多夸張，學(xué)生是沒有明確的概念的，在這樣的情況下，教師利用多媒體給學(xué)生播放《高山流水》這首名曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有感染力的音樂情境，在悠揚婉轉(zhuǎn)的樂曲當(dāng)中，教師再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的情境，給學(xué)生播放一幅山水畫的視頻，畫面從遠處再到近處，讓學(xué)生能夠更好地感受畫里的秀美景色，給人心曠神怡的感受。伴著突變的節(jié)奏和速度，畫面里鳥兒四處驚飛，懸崖的瀑布傾瀉下來，猛烈的水流激起萬丈的浪花，氣勢雄偉壯闊。通過音樂和視頻的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加直觀、生動、形象地理解古詩詞所蘊含的意境，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容，有利于學(xué)生挖掘其深層內(nèi)涵。同時激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，開拓了學(xué)生的思維空間。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中利用音樂來加深感受

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，教師為了幫助學(xué)生更好地理解課文的重點內(nèi)容，可以利用音樂的獨特魅力來對語文閱讀教學(xué)進行有效的滲透。有些文章對于小學(xué)生來說不易理解，只靠教師和學(xué)生的閱讀很難讓學(xué)生更深入地把握文章的內(nèi)涵，但是合理利用音樂可以達到較為突出的效果。比如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇文章時，即使有學(xué)生生活在鄉(xiāng)村當(dāng)中，也很難描述出春天的特征來，很難深切體會出萬物復(fù)蘇的情境，可想而知對于那些沒有生活在鄉(xiāng)村中的學(xué)生，就更難感受到這樣的情境了。教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放《春天來了》這首歌曲，讓學(xué)生感受春天的氣息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在音樂營造的氛圍內(nèi)讓學(xué)生更好地欣賞課文的優(yōu)美詞句，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感受。

4.在小學(xué)語文教學(xué)中利用音樂來激發(fā)思維

音樂也有著豐富的語言，能夠激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于把音樂和教學(xué)聯(lián)系起來。比如在學(xué)習(xí)《彎彎的月兒小小的船》時，教師可以讓學(xué)生先閉上眼睛，跟著歌曲《小白船》的韻律來輕輕地搖動，在音樂、背景、動作、畫面的氛圍內(nèi)，再加上教師的導(dǎo)讀下，學(xué)生能夠領(lǐng)會到這首歌所蘊含的寧靜和優(yōu)美，之后讓學(xué)生睜開眼，問學(xué)生在音樂中都想到了什么，有的說：“閃閃的星星真美”，有的說：“我想在月亮船上釣魚”等，這些童言童語，體現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力，通過音樂和語文教學(xué)的聯(lián)系，豐富了課堂的形式，激發(fā)了學(xué)生的想象力，開拓了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生的健康成長。

音樂使語文的課堂變得生動、有趣、充滿了美感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語文的課堂上，優(yōu)美健康的旋律能夠激發(fā)語文學(xué)習(xí)的魅力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

【參考文獻】

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