春天的計劃

王黎

四月芳菲，經過一番與疫情的抗爭，我們終于等來了春天。當我們走進熟悉的校園，看到孩子們充滿歡樂的笑臉，一種歲月靜好的幸福感油然而生。此刻，我們會覺得孩子們的吵鬧聲無比可愛，校長的工作安排也特別有趣?；貧w時刻，戰斗力滿滿。

這個漫長的寒假，“停課不停學”，讓老師們get住了許多網課新技巧。有目標、有節奏地實施線上教學后，對于效果的評估卻憂喜參半。班上有自制力、家庭管理嚴格的孩子，在網課期間也順利跟上了教學進度，并且偶爾會給老師們意外的驚喜。卻又總有一些孩子在屏幕的另一端玩過了整個寒假。如何縮減差距，讓這樣兩批孩子融入一體？新的工作計劃考驗著我們。首先，我們不妨審視幾個問題：

教學秩序如何穩定？穩定教學秩序，包括教師要穩定，學生要穩定，教材要穩定，規章制度要穩定。而我們的教學方式和方法是否穩定？針對不同程度的孩子，在同堂教學中，如何取中間值，既能保證前行生的好奇心與求知欲，又能確保后進生的理解能力。同一套教材，玩出不同的花樣，便要求教師在同一套教學及管理目標下，有針對性再制定詳細分層級計劃。適時科學管理班級，利用好班級干部，借鑒“小先生制”，巧用辦法化解差距。

教育思想如何糾正？教學計劃必然是以素質教育思想作為指導思想。在存在差距過大的班級情況之下，不免有教師為抓進度而忽略了素質教育。犧牲學生的課外時間與課外活動，勢必對學生的身心發展造成不良影響?！逗⒆?，你慢慢來》或許也值得我們教師有所領悟。慢下來，聆聽花開。

教學創新如何跟進？越是在特殊時期，越是考驗教師的創新能力與應變能力。盡管是疫情加快了線上教學態勢的步伐，卻停止不了大趨勢的向前。當線上教學逐步成為常規的教學方式與教學手段，我們如何成為教育“弄潮兒”？新學期的計劃里，或許我們少不了繼續利用線上方式，創新教學。比如，線上打卡誦讀大大提高了孩子們的興趣與背誦理解能力，線上作業的提交也培養了孩子的自覺性等等。

教學傾向性如何平衡？在我們制定教學計劃時，也要避免克服了一種錯誤傾向，卻又走向另一種極端，產生另一種傾向。摸排每一個孩子的具體情況，制定有效教學計劃，最擔心顧此失彼。教師能否做到心中有數，了如指掌，是平衡教學傾向的關鍵。

當我們理清了這四個問題，并順勢解決由這四個方面可能產生的教學問題，這個春天的計劃是否就讓自己心中有數了呢？