張艷群：投票決定的語文教學(xué)課

汪旦旦

15年前，張艷群從師范大學(xué)畢業(yè)后，簽約到了一所位于長江邊的鎮(zhèn)上高完中。從朝天門坐大巴車，翻山越嶺，一路顛簸，需要四個小時才能到達學(xué)校，當(dāng)時的沿江高速還沒有通車，只有走山路，每走一步，張艷群內(nèi)心都是拔涼拔涼的。而她的教育故事，也就是從大山深處、長江之濱開始的。

閱讀帶來的奇跡

初到的這所學(xué)校，地勢偏僻、條件落后，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣不好、目標(biāo)太低。高一開始時，張艷群還夢想著動之以情，曉之以理，告訴學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性，可任她在講臺上口吐蓮花、激情四射，學(xué)生在下面依舊昏昏欲睡。整個年級兩個班就她一個語文老師，于是她想到了借助閱讀的力量。

每周，張艷群都會留一節(jié)課作為閱讀課。讀什么呢？當(dāng)時學(xué)校圖書館沒有什么書，學(xué)生也沒有什么課外書籍，那就讀課本吧！她告訴孩子們，認真閱讀每一篇課文，挑選出你最喜歡的10篇課文，然后投票，老師這學(xué)期就精講大家挑選出來的這10篇課文。她的這一創(chuàng)意立即得到學(xué)生的響應(yīng)，學(xué)生們不敢相信，自己還可以決定老師上什么課文，于是閱讀時分外認真，挑選課文時也格外用心。最終，他們選出了自己喜歡的課文《致橡樹》《荷塘月色》《我與地壇》《我有一個夢想》《胡同文化》等10篇文章。張艷群也遵守約定上孩子們喜歡的課文，語文課堂開始悄悄發(fā)生改變：少了一些昏昏沉沉，多了一些生機與活力。

高二時，張艷群從自己微薄的工資里拿出部分費用，為孩子們訂閱了《讀者》《青年文摘》《意林》《演講與口才》等刊物。閱讀的力量是神奇而偉大的，慢慢地浸染，慢慢地熏陶，孩子們身上漸漸褪去了稚嫩與淘氣，多了一些成熟與理智。

高三時，閱讀課沒有停止，張艷群開始有意識地訓(xùn)練孩子們的閱讀思維，慢慢引導(dǎo)他們深度閱讀，讀書筆記也由以前的摘抄優(yōu)美詞句向?qū)懽x后感轉(zhuǎn)變。量的積累后必然有質(zhì)的飛躍，2010年高考，文理兩個班的平均分達到了105分，還有一個同學(xué)考了122分，這對當(dāng)時的張艷群來說，簡直是個奇跡！

育心比育人更重要

“在過去的班級管理中，班主任的工作通常以強制管理居多，在體現(xiàn)人性化管理方面還有所欠缺。學(xué)生在班主任的強制管理下，不僅會對班主任產(chǎn)生不滿情緒，影響師生的和諧關(guān)系，還會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。”于是，張艷群開啟了柔性管理模式。

這個管理模式的開端，還得從那只“小狗”說起。那是個由于原班主任老師休產(chǎn)假而中途接手的班級，但在上課的第一天，張艷群就差點被“打倒”。

那天，她走進教室，只見里面亂成一團，有一條小狗齜牙咧嘴汪汪大叫，一會跑到這位同學(xué)的桌旁，一會又溜到那位同學(xué)的桌下，男生笑嘻嘻地逗著小狗，膽小的女生則嚇得一驚一乍的，全班同學(xué)完全沒有聽到上課鈴聲，也全然不顧站到講臺上的他們的新班主任。張艷群頓時火冒三丈，啪的一聲拍了講臺：“誰把小狗帶進班里的？”終于安靜下來了，只見一位男孩低著頭，小心辯解著說：“我又沒有帶它來，是它自己跑來的。”“那這次就算了，下次千萬別帶進教室來。”張艷群語氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩怯懦地說。

接連幾天，小狗再也沒有出現(xiàn)，班上也相對平靜，張艷群以為事情開始慢慢好轉(zhuǎn)，哪想到，這天她正在上課，男孩氣喘吁吁地跑進教室，急忙把教室門關(guān)上，張艷群正待說話，門動了一下，那條小狗又大模大樣搖著尾巴顛顛地進來了。只見男孩竄過去拼命攆小狗，小狗就是不聽，在同學(xué)們的座位下鉆來鉆去，全班又亂成一團，張艷群氣呼呼地離開教室“搬救兵”。

不一會兒，“救兵”來了，是位體育老師，班里突然安靜下來，只見“救兵”拎起一條板凳，走到小狗旁邊就要砸下去，男孩瘋一般地跑過來抱住“救兵”的腿，小狗趁機逃出了教室……年級組長知道此事后，對全班學(xué)生進行了嚴厲批評，那個男孩則趴在位置上一直抽泣……第二天，男孩沒有來上課，張艷群心里隱隱有些不安，難道是因為小狗的事嗎？放學(xué)后，帶著歉疚與自責(zé)，她來到了男孩的家里。原來，這位男孩是位留守兒童，爸媽都出去打工了，奶奶照顧著他的生活，唯一陪伴他成長的，竟然是這條小狗。看到張艷群來，男孩驚慌地抱住小狗想躲藏，她心酸地一把拉住男孩的手：“孩子，老師和你商量個事好嗎？帶著你的小狗來上學(xué)吧，老師給小狗留個位置……”

從此以后，班上多了一個特殊的位置，男孩上課時，那條小狗就靜靜地趴在旁邊的凳子上，或靜聽，或閉目，儼然一個聽話的學(xué)生，男孩也慢慢變得開朗和快樂起來，三年后以優(yōu)異的成績考入縣城重點高中。

“一直以為，當(dāng)班主任就是讓學(xué)生聽話就好了，這之后才認識到，育心比育人更重要。”張艷群感慨地說。