基于中等職業技術學校班主任基本功大賽的實踐和思考

閉 靜

（梧州市衛生學校，廣西 梧州 543002）

近幾年，我校曾多次派班主任參加自治區班主任基本功大賽，2016年第二屆廣西中等職業技術學校班主任基本功大賽在廣西南寧舉行，比賽地點在廣西師范學院進行，比賽時間為3天，筆者有幸代表學校參加本次比賽并獲得了二等獎。2018年第三屆廣西中等職業技術學校班主任基本功大賽在廣西桂林舉行，筆者作為指導教師，指導年輕班主任參加并取得了三等獎。2019年我市教育局舉辦了班主任工作項目比賽，筆者再次代表學校參賽，獲得了一等獎。剖析這幾次班主任基本功大賽的項目設置、參賽備賽過程與大賽的得失等，筆者做了如下總結，希望能為研究中職班主任的專業化成長提供一些啟示。

1 比賽項目介紹

班主任基本功大賽包括筆試和面試兩個環節。

1.1 筆試（權重40%）

筆試由主題班會方案設計和相關知識測試兩個具體項目組成，閉卷形式，滿分為100分，時間90分鐘。

1.1.1 主題班會方案設計（占60分） 主題班會方案設計一般包括三部分：第一部分為總體構想，主要包括班會題目、教育背景、班情分析、教育目標、教育方法、設計思路等；第二部分為活動準備；第三部分為實施過程。包括具體步驟、內容安排、方法使用、預期效果、總結拓展等內容。

1.1.2 相關知識測試（占40分） 相關知識測試內容主要包括習近平總書記關于加快發展現代職業教育的重要指示、國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》、教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》、教育部等六部委《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》、教育部、人力資源和社會保障部《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》《中等職業學校教師職業道德規范》《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》《中等職業學校學生公約》等與班主任工作聯系緊密的相關內容。題型包括單選11題，每題2分，多選6題，每題3分。

1.2 面試（權重60%）

面試由教育故事演講、模擬情景答辯兩個具體項目組成，滿分100分。

1.2.1 教育故事演講（40分）參賽選手根據抽簽所得材料及要求，講述自己在班主任工作中真實、典型的故事。抽取題目后準備時間20分鐘，演講5分鐘。

1.2.2 情景模擬答辯（60分）情景模擬答辯要求選手完成兩個環節的任務。一是根據當場抽簽所提供的具體情景，進行模擬性的體驗和思考，提出解決問題的策略和方法。抽取題目后準備時間15分鐘，答題時間5分鐘；二是回答評委提問的問題，要求參賽選手緊扣評委提出的問題，陳述觀點，時間為3分鐘。

2 備賽策略

2.1 主題班會的設計

2016年班主任基本功大賽的主題班會題目是“學會合作”“創業成就人生”，題目二選一，做2 000左右字的主題班會設計。主題班會的設計是筆試中的重點，是班主任必備的專業技能。在做這個主題班會方案設計時建議班主任要注意以下方面內容：首先要結構完整，其次是設計的游戲要貼題，對重要環節設計的要有教學理論闡述，最后要結合所教專業和班級。因此作為班主任應重視班會課并加以利用。據了解很多學校每周一都會有班會課，但往往很多班主任只是簡單宣傳、布置工作，沒有發揮班會課的作用。如何利用班會時間開好主題班會，對于每一位班主任來說非常重要。我們可以嘗試一些新型的班會課如“體驗式主題班會”，讓學生“動”起來，融入進來，讓他們成為班會的主角，抒發內心的感受，這樣的班會效果會大大增強。

2.2 相關知識測試

在這一環節里面，建議參賽教師要把比賽涉及的所有文件讀熟并理解，爭取滿分，為獲獎打下基礎。

2.3 教育故事演講

教育故事演講環節，需要班主任展示自己的演講能力，但更為重要的是故事內容。而故事往往來源于班主任平時的工作中，一般包括班級管理、心理疏導、養成教育、特殊學生教育、師生關系、家庭教育、家校溝通等。作為班主任要善于歸納總結，把“我與學生”“我與班級”的教育事件以及由此產生的感悟通過說故事的形式展現出來。另外，要注意“講”與“演”的統一，即在演講中把握五性：“真實性”，要求真人、真事、真問題；“教育性”，要求體現出教育理念和能力；“故事性”，要求有完整的故事情節；“典型性”，要求能以小見大，觀點鮮明；“藝術性”，要求注意題目、開頭、過程、結尾、語言。同時，把握演講的技巧。演講和文章一樣要求結構完整，包括開頭、中間和結尾。開頭和結尾的方式有很多，需要班主任平時去閱讀積累，同時要形成腹稿，比賽時是即興演講，這樣會使我們在比賽中更加信心十足，而中間部分需要把故事講清楚，并且做到結構緊湊、邏輯嚴密、真情實感，能感動評委是最好的。演講中要注意語言技巧，如普通話標準，能使用肢體語言包括微笑、手勢等，還有一個最重要的就是自始至終都能與評委保持互動，這種互動指演講中能巧妙地利用語言、動作、眼神、停頓等技巧與評委保持互動，能夠與評委建立起認同感，繼而獲得好感。

2.4 情景模擬答辯

情景模擬答辯這一環節主要針對班主任平時對各類突發性學生問題的處理。即需要班主任具有機智聰明的應對方法，也需要豐富的理論知識做支撐。比賽設置這樣的環節，對班主任處理突發事件的能力提出了較高的要求，而合理處理突發事件，正是班主任工作的主要內容之一，是班主任專業素養的重要體現。這一環節的準備也是最難把握的，對于一等獎的選手要想入圍國賽，就要在選拔賽中脫穎而出。而選拔賽中選手只進行模擬情景答辯一項比賽，現場抽題，準備時間15分鐘，比賽時間8分鐘。然后根據分數高低選出前5名代表廣西參加國賽。要想在這一環節中取得好成績，建議班主任答題時應注意以下幾點：（1）正確判斷情景材料中的教育主題，解決“是什么”的問題，即選手依據給出的教育模擬情景材料，對材料涉及的教育主題進行歸類判斷。（2）基于主題的判斷，深刻分析情景材料中問題產生的原因，解決“為什么”的問題。歸因應當多角度，符合教育邏輯。（3）準確提出解決問題的合理有效的教育對策，解決“怎么辦”的問題。（4）機智地回答評委提問，體現即時性、應變性。

情景模擬答辯舉例：下午數學課后，數學教師反映班上一位男生上課與同學講話，教師批評他。這位男生不僅態度不好還頂撞教師，不服從管理的事發生在這位學生身上不止一次了，不服從宿舍管理員的管理，不服從學生會的管理。問題：作為班主任的你，會如何教育引導他？這樣的問題班主任并不陌生，但是想要在這一環節中回答完整，要按照以下3個步驟進行展示：（1）判斷情景材料中的教育主題，解決“是什么”的問題，上述材料屬于對問題學生責任意識的培養和感恩教育的問題。（2）基于主題的判斷進行原因分析，解決“為什么”的問題，上述材料發生的原因應該從3個方面考慮，包括學生、數學教師和班主任。（3）在歸因的基礎上提出行動策略，解決“怎么辦”的問題，解決材料中的問題對策有四條：①及時滅火，穩定情緒。②提升興趣，發揮優勢。③責任意識，以面帶點。④感恩教育，亡羊補牢。在對策中應加入教育教學理論的運用，如加德納多元智能理論、美國心理學家埃利斯的情緒ABC理論、美國心理學家費斯延格的認知協調理論等。3個步驟要層次分明，結構完整，判斷準確。整個思維方式屬于嚴謹的演繹式思維，要求班主任熟悉日常的教育教學各類問題，具備良好的教育學及心理學理論素質、開闊的教育視野、較強的邏輯思維能力。

3 結語

以上是筆者參加全區班主任基本功大賽的一些體會，當然，班主任專業素養的高低不是靠比賽的名次就能體現的，也不是參加幾次比賽就能快速提高的。更多的是需要在實踐中鍛煉自己，結合理論學習不斷提高班主任素養。班主任基本功大賽的舉辦，主要起到良好的推動作用，讓班主任在工作中去注重教育理論、教育方法的學習和應用，不斷總結經驗，學習鉆研、自我提高，而不是用簡單粗暴的方法去處理學生問題，跟不上學生的變化。

總之，班主任基本功大賽是班主任專業化發展的途徑之一。通過比賽，讓各位班主任能夠很好地交流工作經驗，相互學習借鑒，并促使大家不斷學習、不斷積累，讓自己的班主任專業素養不斷提高。我校也將不斷完善比賽機制，讓更多年輕的班主任參與到比賽中。