淺談利用多媒體技術(shù)提高物理課堂效率

王飄飄

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，推動了教育技術(shù)的變革，多媒體輔助教學(xué)被廣泛地應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)中。多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的集成性特點，綜合了文本、聲音、圖片、影像和動畫等，能為學(xué)生營造出一個圖文并茂、形象逼真的教學(xué)環(huán)境。一方面能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生帶來豐富的感官刺激，開闊學(xué)生的眼界;另一方面能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;多媒體;課堂教學(xué)

物理學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，無論是社會生產(chǎn)還是社會生活，都離不開物理，應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育的理念貫穿到教學(xué)體系中。事實表明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。初中生以感性認(rèn)識為主，邏輯思維能力較弱，學(xué)習(xí)缺乏自主性，對物理往往存在畏難心理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，增強(qiáng)其自信心，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率，就成為初中物理教師所要解決的問題。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣情境，激趣教學(xué)

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能把豐富的知識信息貫穿于生動、有趣的影像當(dāng)中，使課堂更具感染力，告別單一枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”時，播放電影《功夫》中的經(jīng)典橋段——獅吼功，作為課前引入。影片中包租婆的獅吼功讓人印象深刻，聲音震耳欲聾。設(shè)置懸疑：聲音為什么具有如此大的威力？激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而解釋獅吼功具有殺傷力是因為聲音具有能量，且聲音能傳播能量。學(xué)生處于這樣輕松、歡樂的教學(xué)情境中，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實驗

物理實驗是探究物理規(guī)律和實驗原理的重要途徑。在實際教學(xué)中，一些物理概念或規(guī)律學(xué)生理解起來比較困難，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而應(yīng)用多媒體技術(shù)可把抽象、復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)化成形象生動的場景。例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時，實驗過程難以觀察，學(xué)生對規(guī)律的理解非常費勁，我們可以利用動畫的形式把成像規(guī)律展現(xiàn)出來，通過改變物距，從遠(yuǎn)到近把成像規(guī)律展示給學(xué)生，并結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律口訣幫助學(xué)生記憶，從而達(dá)到突出重點和突破難點的效果。

對于比較抽象的物理概念，只憑教師的描述學(xué)生是很難理解的，而利用動畫展現(xiàn)出來，就很淺顯易懂。如電荷的定向移動形成電流，而在生活中我們是無法觀察到電流的，通過動畫形式將正電荷用小圓點的方式表示出來，小圓點的定向移動就表示電流的方向。對實驗現(xiàn)象進(jìn)行模擬仿真，充分調(diào)動學(xué)生的感官刺激來取得更好的實驗效果。

三、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高效課堂

多媒體技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有著不可比擬的優(yōu)勢。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的吸引力，把抽象的物理過程直觀化，從而突出教學(xué)重點，突破難點。同時，多媒體教學(xué)具有優(yōu)越的高效性，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，時間更緊湊，大大提高了課堂教學(xué)時間的利用率。

四、利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生互動，活躍課堂氣氛

師生互動是不可或缺的一種教學(xué)方式，也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)之一。例如，在學(xué)習(xí)讀電流表或電壓表時，應(yīng)用Flash動畫課件，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，并且動畫足夠大，模擬逼真，方便學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀數(shù)。這樣一來，教師就能及時了解學(xué)生的聽課情況，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行探討交流等互動，從而創(chuàng)設(shè)合理高效的教學(xué)情境。

多媒體還可以通過人機(jī)互動，模擬真實情境，讓學(xué)生獲得更大程度的真實體驗。例如，在學(xué)習(xí)“電流與電路”這章時，連接電路時采用仿真實驗，按照電路圖將相應(yīng)的實物拖到適當(dāng)?shù)奈恢茫儆卯嫻P代替導(dǎo)線，將電路圖連接完整。仿真實驗中的元器件可以任意放大，便于展示給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)起來一目了然。

五、利用現(xiàn)代技術(shù)展示細(xì)節(jié)和過程

在物理實驗教學(xué)中，一些實驗非常注重實驗操作的先后順序和儀器的使用方法以及注意事項等。例如在學(xué)習(xí)“用天平測量物體的質(zhì)量”時，可以利用多媒體的投影放大功能或攝像頭進(jìn)行直播，提高實驗演示的可視度。讓學(xué)生對照實物進(jìn)行認(rèn)識和初步操作，大大提高學(xué)生操作的規(guī)范性，同時也有利于課堂氣氛的控制。另外，還可以利用錄像機(jī)的暫停和慢放功能，將快速發(fā)生的物理過程展示給學(xué)生，強(qiáng)化實驗的教學(xué)效果，提高課堂效率。

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，推動了教學(xué)手段的變革。信息技術(shù)為物理教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，教學(xué)效果顯著，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的。但它在教學(xué)中應(yīng)是起輔助作用，并不能夸大其詞而完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。作為一名新時代的物理教師，我們要提高對多媒體教學(xué)的應(yīng)用和駕馭能力，不斷學(xué)習(xí)，敢于迎接新的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮其在物理教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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