以寫英語日記的方式提升學生寫作能力

溫翠慧

摘 要：在初中英語教學課堂上，提升學生的英語作文寫作水平是主要的教學目標，傳統教學方法無法達到理想的教學效果，教師應轉變自身的教學觀念，引導學生養成寫英語日記的習慣，復習、運用自身所學的英語知識，不斷提高自身的英語組織能力，推動學生英語作文寫作水平的提升。以寫英語日記的方式提升學生寫作能力為主題，從幾個方面展開詳細的分析和探討。

關鍵詞：英語日記;作文水平;寫作能力

日記是記錄一天生活、學習、感受等的文本，教師將日記融入英語作文寫作訓練中，從本質上解決無內容可寫的問題，有利于作文寫作教學環節的開展。同時從學生的角度出發，設計合理性的日記寫作內容，形成命題日記的英語作文訓練形式，引導學生靈活運用相應的英語詞匯、短語、句式和語法，促進學生英語作文寫作水平和綜合能力的提升，打造高效的初中英語教學課堂。

一、激發英語日記寫作興趣

在初中英語作文教學環節中，日記作為一種課下英語寫作訓練形式，教師不可能花費大量的時間和精力對日記進行檢查，大部分依靠學生的自覺性。為了保障英語日記寫作的順利開展，教師為學生設計趣味性的英語日記寫作情境，充分調動學生寫英語日記的熱情，推動學生形成寫英語日記的生活習慣，逐步提升學生的英語作文寫作水平。

在英語教材8A Unit 5 Wild animals的學習中，學生對關于動物的英語詞匯進行學習和積累，教師結合學生的身心發展特點，利用學生對動物的喜愛，組織學生寫一篇以“animal”為主題的日記，記錄自身生活中真實發生的事件，引發學生與動物一起玩耍的回憶，增添英語日記寫作的趣味性。同時，為了拓展學生的日記寫作思維，教師向學生分享自身小時候與動物相關的事例，發散學生的日記寫作思維，比如以講故事的形式向學生講述自身放學回家時，小狗在門口迎接，當小狗看到自己時活蹦亂跳、搖頭擺尾的情境，并分享自身的感受，激發學生對現實生活的思考和回憶，充實英語日記寫作內容。另外，教師向學生展示一本圖文結合、色彩鮮明的英語日記本，鼓勵學生完成英語日記寫作之后，靈活運用自身的各項能力，比如借助自身的畫畫能力繪畫出一幅可愛的動物圖，以五顏六色的畫筆進行點綴，將英語日記當作自身的愛好，而不是死板的英語作業，推動學生英語日記寫作習慣的養成。

二、設計英語日記寫作內容

在初中英語教學課堂上，英語日記教學的目標是提升學生的英語作文寫作水平，若學生長時間一成不變地使用自身所掌握的英語詞匯、句式，無法達到理想的教學效果。所以，教師根據學生的英語綜合能力，設計有效性的英語日記寫作內容，引導學生參考相關資料，拓展英語詞匯量、語法等英語知識，并對其靈活地運用，進而完成英語日記的寫作。

在英語教材8A Unit 7 Seasons的學習中，涉及春、夏、秋、冬四季的英語詞匯，為了提升學生對其的靈活運用能力，設計以“Lets look for spring”為主題的英語日記寫作，引導學生聯系生活實際，從多個方面發現春天來臨的特征，如柳樹發芽、小溪中的冰融化、燕子飛回來等，由于學生的英語詞匯量不足，當將中文轉變為英文時，難免會遇到不會寫的英語詞匯，教師組織學生借鑒相關參考資料，展開自主學習和探究，推動學生擴大自身英語詞匯量。同時，教師要求學生將所學的固定句式和語法融入日記寫作中，比如借鑒課文中“Its the best time to do”句式的使用方法，將其靈活地運用，或者學習和掌握相關的從句內容，將相互關聯的英語句子融合在一起，形成英語長句式，促進學生英語作文寫作水平的提升。

三、開展英語日記評價環節

在英語日記的寫作中，學生難免會出現語法、句式、單詞拼寫等各個方面的錯誤，若不及時糾正，就會導致學生掌握錯誤的英語知識點。所以，教師開展多元化的英語日記評價環節，以自評、學生互評的形式，引導學生對自身或者他人的日記進行檢查，發現自身的錯誤并加以改正，保證英語日記寫作的質量。

在自評環節中，教師引導學生著重觀察英語詞匯的拼寫、固定句式、時態等方面的基礎問題，推動學生自我改進，有效提升自身的英語知識靈活運用能力。比如，當學生完成英語日記寫作之后，對日記再次仔細閱讀，分析時態是否使用正確，相關動詞的過去式是否正確使用，如不規則變化的動詞“升起rise”，其過去式為“rose”，同時對詞匯的固定用法進行檢查，如“help with”“want to do sth”“ask sb to do sth”“enjoy doing”等，推動學生自主積累英語基礎知識點。除此之外，為了避免學生個人思維的限制，無法找出日記寫作中出現的錯誤，教師組織學生相互交換英語日記，以互相評改的方式開展，一方面幫助學生指出英語日記中的錯誤用法，另一方面推動學生之間相互學習，進一步提升學生的英語作文寫作能力，逐漸形成完善的英語日記作文教學模式。

總而言之，在初中英語日記寫作教學環節中，教師結合學生的興趣愛好，增添英語日記寫作的趣味性，讓學生從其中感受到樂趣，推動學生主動參與到英語日記的寫作中，為英語日記寫作習慣的養成提供保障。同時，教師開展多元化的英語日記評價環節，指出學生在日記寫作中出現的錯誤，提高日記寫作的實效性，有效提升學生的英語作文寫作水平。