有效提升職校藝術生美育素養的實踐探索

金麗婭

摘 要：美育對中職藝術專業學生探究藝術奧妙以及提高其創作能力藝術修養都具有極其重要的作用，文章將從筆者的教學實際出發，對中職藝術生課堂內外如何培養學生的審美能力、創作能力和情感美育方面做一些探究和實踐。

關鍵詞：美育;中職藝術生;審美;創作;情感

美育（Discipline Based Art Education，DBAE）是由美國學者埃夫蘭最先提出的，強調學生在美術學習過程中，接觸不同領域的知識并掌握其精髓，然后推動學生整體美術思維的形成，培養學生健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力教育。其功能包含感受美、表現美、鑒賞美、創造美。

中職教育在為國家培養專業技術人才中承擔著重要角色，是我國教育體系必不可少的重要組成部分。隨著社會發展需求的變化，專業型技術人才的缺口日益擴大，中職教育也倍顯重要。中職藝術專業是中職重點專業，受眾面廣，社會需求大。長期以來，中職藝術生的審美創新和情感教育一直是中職美育的薄弱環節，如何有效地在課堂內外實施美育，是培養中職藝術生不可忽視的重要環節。

1? ? 見縫插針，加強審美能力

審美是發現、感受、欣賞及評價美的能力。學生具備審美觀，才能擁有美的感受力與創造力等。采用各種豐富有趣的形式，讓學生積極有效地參與到審美活動中，加強中職藝術生的審美能力，幫助他們形成良好的審美觀。

1.1? 開設欣賞課，打好審美基礎第一關

中職藝術專業課程往往把重點放在專業技能課，而忽視了欣賞課的作用。根據學生的學習能力和興趣愛好等，每周開設一定比例的欣賞課，讓學生對藝術美、自然美形成整體感知，也能讓學生從枯燥的技能訓練中得到調劑的同時，對自身專業有更正面的理解。

1.2? 增設選修課，提高學生的欣賞能力和鑒賞水平

每周開設藝術類選修課。系統連貫的課程設置，有利于教師不斷探究發現美術作品中的美感因素，并將其充分展現給學生，讓學生充分感受到美術作品的美感與情感表現力，讓學生的審美水平和鑒賞能力得到極大的提升。

1.3? “每日一品”，了解名畫身前身后事

每日課后定時發布作業“每日一品”，鼓勵同學們展開討論分析，探究名畫的歷史背景、畫中奧秘、作者趣事、專家解讀等，通過這樣的方式，讓他們更愿意去主動探究獲得書本以外的知識，學生的審美觀會得到明顯提高，并且會在接下來的創作訓練中，將其自然地融入。

2? ? 不遺余力，提高創新思維能力

培養中職藝術生的創新思維能力極其重要。教師在實施美育的過程中，分層次、分階段地培養、激發學生的創新思維能力，不僅有利于提高他們的藝術修養，還有助于培養他們的動手實踐能力。

2.1? “每日一畫”激發個人創新意識

新生從入學第一天起就進行“每日一畫”主題性創作訓練，“每日一畫”量變產生質變，讓創作融入日常，讓學生的創新思維能力自然而然得到激發。

2.2? “班級趣事”增強團體聯合創新意識

“每日一畫”積累到一定程度，“班級趣事”系列及時跟進。以小組為單位，圍繞班級發生的事，進行多格漫畫形式的主題創作訓練，一周一上傳，有效增強了學生的聯合創新意識。同時，優化評價機制，再對學生的創作可行性作出客觀積極的評價。

2.3? “畢業設計”全面提升創作層次

高三開設畢業設計課程，是中職階段藝術生美育成果的最終展示。畢業設計從尋找靈感到構思再到作品完成，往往長達數月，這對學生綜合素質的提高，具有積極的意義。畢業設計以人人參與的形式，讓學生的創新能力得到了極大的提升。

2.4? “專業工作室”開發個性化意識

藝術是發散性思維和靈感的學科，教師必須正視學生個性化的發展。學校開設了動漫工作室、影視后期工作室、陶藝工作室、繪畫興趣小組、攝影愛好組等，讓學生的個性愛好得到有針對性的開發和延展。

3? ? 想方設法，滲透情感美育

藝術表達最終體現了表達者的情感和價值感。中職美育如果缺少了情感教育，是不利于學生的成長和發展的。

3.1? 利用自身情感，豐富教學

美育主要使用美的形象來培養人的審美情感。藝術品的情感性，可以在一定程度上引起學生的關注。教師恰到好處的情感可以調動學生的情緒，而學生的情感又能反作用于教師。富有變化的情感，有利于引導學生發現和追尋真善美，有利于幫助學生陶冶情操，健全人格。

3.2? 美育生活化，培養人文修養

藝術來源于生活而高于生活，世界也不缺少美而是缺少發現美的眼睛。通過實踐，幫助學生積累美感經驗。因此，中職藝術教育中，教師一定要引領學生走出課堂，走近自然，讓學生親自參與藝術實踐。例如結合校園、班級和社團文化活動，鼓勵學生參加“運動會”“藝術節”“環保”等會徽和海報的設計制作，使學生在校園中貼合生活。有效地開展藝術實踐活動，不僅鍛煉了基本功，也提高了審美和創新的能力，培養了學生的藝術素養和人文修養。

經過幾年不間斷的努力，針對中職藝術生的美育工作取得了顯著的進步。藝術專業的學生多次代表學校，參加省市各類比賽并獲得優異的成績，在校內外舉辦的大型藝術設計展中他們的作品博人眼球并廣受好評，在升入大專院校后在綜合素質方面也受到了高校的肯定。

4? ? 結語

教，是傳授，育，是培養、培育。知識技能、經驗方法是可以傳授的，而學生的內在潛能是很難靠教的。育比教要復雜得多，需要陪伴，需要觀察，需要引導，需要因人而異，需要花更多的時間。中職藝術生的美育要以學生為主體，強調育，重素養。當然，提高學生的美育素養不是通過某一種教學方式，也不是一朝一夕就能實現的，需要在實踐中不斷糾正、總結，一路向前。

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