高校輔導(dǎo)員視角下的大學(xué)生理想信念教育

程思睿

（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110112）

2019年3月18 日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊?！崩硐胄拍钍谴髮W(xué)生對(duì)于未來(lái)目標(biāo)的向往和追求，是大學(xué)生的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)，崇高的理想信念是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在動(dòng)力，是一股強(qiáng)大的精神力量，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想抱負(fù)、投身祖國(guó)振興發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生理想信念教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生理想信念教育的直接力量，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀，注重優(yōu)化育人方法，不斷提升理想信念教育實(shí)效。

1 大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀分析

1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但理想信念的實(shí)效性有待提升

當(dāng)代大學(xué)生自接受學(xué)校教育以來(lái)，思想政治教育必不可少。大學(xué)生在思想政治理論課上普遍能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，能夠明確理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性，但對(duì)于馬克思主義理論以及中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系等知識(shí)的學(xué)習(xí)仍不夠深入、理解還不夠透徹，部分學(xué)生僅僅將其作為強(qiáng)制學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，局限于“學(xué)習(xí)—考試”模式，缺乏思考性和認(rèn)同感，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)和成效還有待提升。

1.2 教育成果普遍顯著，但理想信念的堅(jiān)定性有待提升

在社會(huì)和學(xué)校的雙重引導(dǎo)與教育之下，學(xué)生普遍能夠明確在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，樹(shù)立起積極向上、正面健康的理想信念，對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心。但隨著新媒體的高速發(fā)展，受到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的多元化價(jià)值觀的影響，部分大學(xué)生容易受到不良信息的影響，從而出現(xiàn)理想信念迷茫、政治信仰模糊現(xiàn)象，如果缺乏及時(shí)教育，容易導(dǎo)致大學(xué)生理想信念的弱化，出現(xiàn)信仰危機(jī)。

1.3 致力個(gè)體綜合發(fā)展，但理想信念的崇高性有待提升

青年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中更注重個(gè)人的自我提高、自我完善，逐步實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，注重掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)技能、達(dá)到綜合發(fā)展，以增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。從一定程度上來(lái)看，大學(xué)生的理想信念越來(lái)越實(shí)際，雖然能夠意識(shí)到社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)對(duì)于個(gè)人理想的助推作用，但真正能夠?qū)€(gè)人理想追求融入國(guó)家發(fā)展和民族振興的偉大事業(yè)中的并不多，在社會(huì)理想和個(gè)人理想的權(quán)衡中，更多地偏重于實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。

2 學(xué)生樹(shù)立崇高理想信念的影響因素

2.1 新媒體的發(fā)展，滲透負(fù)面信息

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容多、傳播范圍廣、傳播速度快，網(wǎng)絡(luò)早已成為大學(xué)生獲取信息的重要途徑，尤其是近年來(lái)直播、微博等自媒體平臺(tái)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的人在網(wǎng)絡(luò)中“發(fā)聲”，在公共平臺(tái)上進(jìn)行自我表達(dá)、自我展示。但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，一些負(fù)面的、虛假的、偏激的網(wǎng)絡(luò)信息所傳達(dá)出的錯(cuò)誤思想，滲透于大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)之中，對(duì)大學(xué)生的理想信念教育和思想政治教育產(chǎn)生了極大的消極影響。部分大學(xué)生思想還不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺失，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息中摻雜的個(gè)人主義、虛妄主義、拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，從而動(dòng)搖了大學(xué)生的理想信念。

2.2 個(gè)體發(fā)展失衡，缺乏崇高理想

大學(xué)生正處于身心發(fā)展不平衡的特殊時(shí)期，在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸受到越來(lái)越多來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)注，他們個(gè)性鮮明、獨(dú)立自主，思維活躍、獨(dú)樹(shù)一幟，遇事善于自我思考，具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)。善于接受新鮮事物、但辨別良莠的能力薄弱，自我進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)烈、但抵御挫折的能力薄弱，思維和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)多是從個(gè)人角度出發(fā)。加之，家庭教育往往更能夠影響學(xué)生理想信念的樹(shù)立，但部分家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、就業(yè)前景、發(fā)展空間等方面的狀況，缺乏對(duì)學(xué)生的理想信念教育，在潛移默化中造成錯(cuò)誤的價(jià)值引領(lǐng)，使得當(dāng)代大學(xué)生的理想信念偏向功利化、實(shí)用化，在精神層面缺少崇高追求。

2.3 教育途徑單一，忽略學(xué)生主體

大學(xué)生理想信念教育的主要途徑是思想政治理論課，思想政治理論課多是以集體教育和正面教育為主，是大學(xué)生理想信念教育最直接的途徑。但思想理論課更偏重于理論層面教育，往往缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，部分任課教師將理想信念教育簡(jiǎn)單定義為教材知識(shí)的傳授，沒(méi)有將價(jià)值觀的形成作為教學(xué)重點(diǎn)，難以引發(fā)學(xué)生共鳴，不能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效。日常理想信念教育也多以專(zhuān)家講座、主題競(jìng)賽等形式為主，單向性灌輸式教育較為常見(jiàn)，忽略了理想信念教育的思想引領(lǐng)作用，忽略了學(xué)生在理想信念教育中的主體地位，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

2.4 隊(duì)伍建設(shè)薄弱，育人實(shí)效不足

從輔導(dǎo)員角度來(lái)看，目前我國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化發(fā)展仍處于初級(jí)階段，輔導(dǎo)員日常事務(wù)工作繁雜，對(duì)理論學(xué)習(xí)方面普遍重視度不高，對(duì)理論知識(shí)的研究以及時(shí)事要聞的見(jiàn)解不夠深入；加之結(jié)合各高校實(shí)際情況，輔導(dǎo)員多由各專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任，在思想政治教育方面缺乏系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性，無(wú)法進(jìn)行深入的思想政治教育工作，缺乏有的放矢地解決學(xué)生普遍性或突發(fā)性的思想問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還承擔(dān)著黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康與咨詢(xún)等多項(xiàng)工作，如果在實(shí)際工作中缺乏前瞻性和統(tǒng)籌性，分配于理想信念教育的時(shí)間就更加有限，教育實(shí)效則更加弱化。

3 輔導(dǎo)員視角下的加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育途徑

3.1 引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到雙重價(jià)值實(shí)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展形勢(shì)。我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在國(guó)家發(fā)展歷程中機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，而伴隨國(guó)家高速發(fā)展顯現(xiàn)出的社會(huì)問(wèn)題也成為青年學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)；高校理想信念教育應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，主動(dòng)抓準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，不盲目回避，要客觀、理性地分析現(xiàn)象、解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)生真正從思想上認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家事業(yè)發(fā)展和個(gè)人理想追求之間的聯(lián)系。既不強(qiáng)調(diào)個(gè)人在社會(huì)價(jià)值中的完全服從，無(wú)視學(xué)生個(gè)人的正常發(fā)展需求，也不片面關(guān)注個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，侵害國(guó)家利益、擾亂社會(huì)秩序，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值相統(tǒng)一的合理價(jià)值取向，以達(dá)到社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn)。

3.2 積極營(yíng)造育人氛圍，攻占網(wǎng)絡(luò)教育陣地

攻占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。充分利用微信、微博、官方網(wǎng)站等公共平臺(tái)，設(shè)計(jì)專(zhuān)題教育模塊，有針對(duì)性地進(jìn)行理想信念教育，以正面教育為主，在重要?dú)v史事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可向教授、專(zhuān)家約稿推送，提升理想信念教育的理論高度，也可向任課教師或輔導(dǎo)員約稿推送，避免學(xué)生因受到挑唆而產(chǎn)生思想波動(dòng)。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并能夠合理運(yùn)用新媒體，針對(duì)所建立的網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)，要確保上傳內(nèi)容積極向上、感染性強(qiáng)，設(shè)專(zhuān)人管理、定期維護(hù)，避免虛假信息、負(fù)面信息的大面積傳播，引發(fā)學(xué)生群體性躁動(dòng)。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。將集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上積極傳播正能量，提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，將網(wǎng)絡(luò)作為拓寬知識(shí)、提升能力、健康休閑的重要平臺(tái)。

3.3 豐富日常教育形式，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)。團(tuán)支部是大學(xué)生群體完善自我教育的基本單位，是增強(qiáng)理想信念教育的重要基地，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)深入團(tuán)支部，增強(qiáng)對(duì)團(tuán)支部工作的指導(dǎo)，提升團(tuán)支部的教育實(shí)效。以黨建帶團(tuán)建，規(guī)范制度建設(shè)，優(yōu)化團(tuán)干部建設(shè)，提升團(tuán)支部“黏性”，擴(kuò)大團(tuán)支部的影響力和凝聚力；提高團(tuán)課質(zhì)量，關(guān)注國(guó)家發(fā)展的大政方針，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，讓學(xué)生能聽(tīng)、能學(xué)、能做；豐富團(tuán)日活動(dòng)，可結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)形式，提升學(xué)生自我認(rèn)同意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

樹(shù)立模范典型。發(fā)揮優(yōu)秀黨員的先鋒模范作用，為大學(xué)生的理想信念養(yǎng)成指明方向。積極學(xué)習(xí)各級(jí)各類(lèi)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡，明確個(gè)人理想應(yīng)融入國(guó)家理想之中，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的自我發(fā)展價(jià)值觀；發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員模范帶頭作用，完善學(xué)生自我教育機(jī)制，貼近學(xué)生生活，以身邊事跡激勵(lì)學(xué)生奮力進(jìn)取。

發(fā)揮學(xué)生主體作用。增強(qiáng)大學(xué)生在理想信念教育中的主體參與意識(shí)，充分肯定學(xué)生在教育中的主體地位和作用，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生理論宣講、主題志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生由“被動(dòng)聽(tīng)”向“主動(dòng)做”轉(zhuǎn)變，不斷鞏固理論學(xué)習(xí)成果，在實(shí)踐中找尋個(gè)人理想與國(guó)家理想的“契合點(diǎn)”。

3.4 提升輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)，做深做實(shí)價(jià)值引導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員是最貼近學(xué)生、最了解學(xué)生的群體，輔導(dǎo)員自身的價(jià)值觀念也直接影響著大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，建立政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高質(zhì)量隊(duì)伍是大學(xué)生理想信念教育的重要根基。

輔導(dǎo)員應(yīng)注重提升自身理論素養(yǎng)，堅(jiān)持馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，在日常工作中有抱負(fù)、有追求，在育人實(shí)踐中有深度、有廣度，注重培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想信念，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立“培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的育人目標(biāo)，以自身發(fā)展歷程感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

輔導(dǎo)員應(yīng)注重人文關(guān)懷和情緒疏導(dǎo)，將談心談話(huà)作為了解學(xué)生的重要途徑。大學(xué)生處于“心理斷乳期”的重要階段，若缺乏正面引導(dǎo)，容易陷入迷茫、頹廢狀態(tài)中。因此，要深入了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想波動(dòng)，幫助學(xué)生解決情緒上的困頓和苦惱，進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，樹(shù)立崇高的理想信念。

輔導(dǎo)員應(yīng)注重少數(shù)民族學(xué)生教育管理，能夠區(qū)分民族習(xí)慣和宗教行為，尊重民族文化，為少數(shù)民族學(xué)生提供民族文化展示平臺(tái)，加強(qiáng)文化交流與傳承；了解少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣、地域特點(diǎn)，尤其是來(lái)自發(fā)展緩慢地區(qū)和國(guó)家邊境地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身努力改善生活狀況，并投身于家鄉(xiāng)建設(shè)中，促進(jìn)民族振興和國(guó)家發(fā)展，成為主流意識(shí)形態(tài)的踐行者和宣傳者。