高職藥劑學課程思政的探索與實踐

倪 敏，唐小巒

（福建衛生職業技術學院，福建 福州 350101）

習近平總書記提出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！鞭k好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程[1]。這就要求高校教師在注重知識傳播的同時，充分發揮主流價值的引領作用，著力將教書育人的內涵落實在課堂教學中。

作為醫藥衛生類高職院校專業課教師，如何開展好本專業課程教學中的思政教育是其必須認真思考并深入研究的重要課題。藥劑學是高職高專藥學專業的核心課程，本文對其課程思政進行初步探索與實踐。

1 藥劑學課程思政的必要性

藥劑學是研究藥物制劑基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用的綜合性技術科學，為培養藥品生產、醫療服務和臨床應用等領域的高素質技術技能型人才奠定基礎。用藥關系到人們的生命健康，不僅要求學生掌握專業的知識技能，樹立“藥品質量”安全意識，而且要恪守“做良心藥、放心藥”的準則，具備較高的職業道德素養。公共藥害事件的頻繁發生，在很大程度上與藥品生產企業及相關人員缺少職業道德和專業精神有關。因此，我們有必要將思政教育融入課程教學，將職業道德教育貫穿整個階段，告誡學生在制藥過程中，謹記“修合無人見，存心有天知！”先做人，再制藥，真正做到做好藥、做良心藥，守護消費者的健康[2]。

2 藥劑學課程思政的映射與融入點

在專業課程教學中嵌入思政教育，對專業課教師來講是很大的挑戰。做好這個環節，需要教師對教材進行二次開發，對每個知識點結合歷史或者時政熱點挖掘映射與融入點，將思政教育滲透到專業課程教學中，形成協同效應，達到思政教育潤物細無聲的目的。

2.1 加強職業道德教育，提高學生法制意識和社會責任感

將“做良心藥，做放心藥”原則貫穿整個課堂。在講述“膠囊劑”時引入“毒膠囊事件”，2012年4月，經有關部門檢測，修正藥業等9家藥廠13個批次的膠囊劑藥品質量檢測有毒。原因是無良商家用工業廢料生產的“工業明膠”替代“食用明膠”來做藥用膠囊。而生產企業明知這種膠囊危及患者身體健康卻也投入藥品生產中，喪失了企業的道德底線，置企業的社會責任于不顧，侵犯了消費者的合法權益。“毒膠囊事件”在社會上引起了強烈反響，以此教育學生不能唯利是圖，置道德和良心而不顧，危害社會，一定要有崇高的職業道德、良好的職業素養和極強的責任心。

2.2 遵守標準化操作規程，培養學生崗位職責意識

在講述“注射劑”的生產時，引入2007年上海華聯制藥“甲氨蝶呤事件”。制藥人員違規操作，將幾種不同種類的注射劑品種在一條生產線上生產。因為清場不當，將硫酸長春堿尾液混于甲氨蝶呤中，污染多個批次的藥品，造成重大藥品生產質量責任事故。在講述“制藥衛生”內容時，引入2006年的“欣弗”事件，青海西寧部分患者使用欣弗后出現胸悶、心悸、心慌等臨床癥狀。原因在于，該公司欣弗注射液未按批準的參數滅菌，降低了滅菌溫度，縮短了滅菌時間，增加了滅菌裝載量，從而影響了滅菌效果[2]。

通過這些震驚中外的藥害事件，告誡學生在制藥過程中，嚴格按照GMP要求，遵守各崗位標準化的操作規程，不得隨意更改批準的設備參數和生產工藝。在工作崗位，決不生產制造假劣藥品，不做虛假報告，培養其崗位職責意識和社會責任感。

2.3 提高學生對我國中醫藥寶庫的自豪感，增強其文化自信

在講述“散劑”內容時，引入中藥的一級保護品種——云南白藥，創制至今，已有一百多年的歷史，憑借神奇的療效，暢銷海內外。云南白藥集團以品牌價值315.23億元，入圍2018中國品牌價值百強榜。

在講述“丸劑”內容時，引入可快速控制心絞痛的麝香保心丸，2015年登上了世界權威雜志，得到世界的公認，為中醫藥登上世界舞臺邁出了重要的一步。引入我國經典中成藥之安宮牛黃丸，介紹安宮牛黃丸在鳳凰衛視記者劉海若車禍治療中的作用，使學生了解中醫藥文化的博大精深，對自己選擇的專業具備信心，增強學生從事醫藥行業的自豪感。

2.4 實踐中認真謹慎、精益求精，培育工匠精神

釋義同仁堂對聯“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”，培養學生嚴謹求實、精益求精的態度。通過固體制劑先進智能生產線的介紹，讓學生認識到當前我國在制藥工業方面取得的快速進步，增強學生對我國科技進步的自豪感。中國正加快由“制造大國”向“制造強國”邁進的步伐，弘揚工匠精神勢在必行。

2.5 體會科技工作者自力更生、艱苦奮斗的作風

介紹中國科學家屠呦呦，經歷近20年潛心研究，提取分離得到了治療瘧疾的特效藥青蒿素，并因此獲得諾貝爾獎。她的研究長達幾十年，在尋找青蒿素的艱難跋涉中付出了常人難以忍受的艱辛和汗水，體現了一個科學家最寶貴的意志品質。使學生體會到艱苦奮斗、自力更生是任何時代對科技工作的要求。

3 藥劑學課程思政開展的途徑

3.1 思政教育在理論教學中的開展

理論課上，我們用幾分鐘時間采用視頻、圖片、動畫、微課等形式，設置課程思政環節，結合課程知識有針對性地對學生進行政治思想、道德法律、職業素養、質量意識、安全意識、工匠精神等方面的引導。不是簡單的說教，而是由教師提出社會熱點問題，引發學生思考與討論。比如，以影片《我不是藥神》介紹分析我國當前新藥開發的狀況，仿制藥研究水平與印度的差距，激發學生對新藥開發的興趣，為我國生物醫藥的做大做強而努力。

介紹疫苗時，將學生分組，以分工協作、合作探究的方式針對疫苗的安全性、有效性及問題疫苗、長生疫苗事件進行討論，最后每組得出自己的相關結論。通過分小組討論，教師和學生的角色發生了變化，培養學生的自主創新思維，提高其學習的主動性，培養學生團隊合作意識，拓寬學生視野。

3.2 思政教育在實驗教學中的開展

藥劑學是一門實踐性很強的課程，實驗、實訓課時占總課時的近50%，實驗教學也是進行課程思政的一個必不可少的環節，嚴謹的科學態度、規范的操作是實驗成功的重要保障。

在實驗室，學生要遵守實驗室的規章制度，嚴格按照規范進行實驗操作。實驗課要求學生穿白大褂、不化妝、扎頭發，做好防護措施；實驗前后要洗手，在做熱原等實驗時，還要進行消毒處理；實驗器具要進行清洗，實驗產品要注意回收[3]。要求學生養成良好的衛生習慣，防止污染下水管道和環境，培養學生的安全意識和環境保護意識。

在實訓車間，學生必須遵守實訓車間的管理制度，進入實訓車間要穿好工作服，戴好工作帽及鞋套。樹立“安全第一”的思想，嚴格按照《設備安全操作規程》進行操作。按照GMP的要求，做好生產前準備及生產后清場工作。把工匠精神作為教學活動的主線，要求學生在實際操作中認真謹慎、精益求精。

3.3 思政教育在課堂外的開展

思政教育在課堂上是首要的，受眾面也是最廣的。但僅靠課堂教學是遠遠不夠的，理應延伸到課堂之外。學生經常用QQ或者微信和老師聯系，也會關注老師發布的微信朋友圈和QQ動態[2]。課余時間，教師可以通過QQ、微信，發布一些與教學有關的內容，也可以轉發一些行業的動態或者最新的研究進展，提醒學生把學習目標放到更高的層次，激發學生為國家的發展做出貢獻的激情和主人翁意識。

另外，要加強與實習生的溝通，交流其崗位工作以及工作職責，并積極進行引導。做到在實習崗位不遲到、不早退，遵守實習單位的各項管理制度；在帶教教師的指導下，靈活將課堂所學知識應用到實踐中，順利完成實習任務。尤其是在頂崗實習中，一定要嚴格執行各項規章制度，對待各項工作，始終保持嚴謹認真的工作態度；并努力提升自己的職業道德修養和專業素養，增強社會責任感。

習近平總書記指出，“把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”[4]。我們將思政課堂從教室延伸到社會大課堂，讓思政工作在課堂內外扎根生長、開花結果。

4 結語

藥劑學是一門有著悠久歷史的學科，又與現實生活緊密相關，社會熱點話題層出不窮，其思想政治資源豐富，開展課程思政的優勢顯而易見。充分利用課程的育人功能，發揮課堂教學主渠道作用，培養學生愛國情懷、人文素養、創新精神和社會責任感。下階段，我們將繼續深入挖掘藥劑學課程每個章節的思政元素，并協同思政教師和行業專家建設課程思政精品項目，錄制課程思政微課，整合教學資源并編寫課程思政教材等，充分展現課程思政建設成果，以實現高等教育培養建設者和接班人這一根本任務。